Trata-se de uma reflexao sobre as narrativas como instrumental educativo, tanto na pesquisa como no ensino . Recupera-se o sentido das narrativas e parte-se do pressuposto de que, trabalhar com elas na pesquisa e/ou no ensino e partir para construcao/desconstrucao das experiencias do professor. Defende-se a ideia que as narrativas provocam mudancas na forma como as pessoas compreendem a si proprias e aos outros e, por este motivo, sao, tambem importantes estrategias formadoras de consciencia numa ...
Tópico(s): Education Pedagogy and Practices
1997 - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO | Revista da Faculdade de Educação
Trata-se de uma reflexão sobre as narrativas como instrumental educativo, tanto na pesquisa como no ensino . Recupera-se o sentido das narrativas e parte-se do pressuposto de que, trabalhar com elas na pesquisa e/ou no ensino é partir para construção/desconstrução das experiências do professor. Defende-se a idéia que as narrativas provocam mudanças na forma como as pessoas compreendem a si próprias e aos outros e, por este motivo, são, também importantes estratégias formadoras de consciência numa ...
Tópico(s): Education Pedagogy and Practices
1997 - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO | Revista da Faculdade de Educação
Liliane Silva de Antiqueira, Celiane Costa Machado, Cleiva Aguiar de Lima,
... São Francisco: Jossey-Bass, 2000.CUNHA, M. I. Conta-me agora! As narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensino. Revista da Faculdade de Educação, vol. ...
Tópico(s): Education and Digital Technologies
2019 - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS | Revista Eletrônica de Educação
Produção Nacional
Vanessa Araújo de Oliveira, Marcilene de Sá Monteiro, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias,
... outubro de 2013, Goiânia-GO.CUNHA, Maria Isabel. Conta-me agora! As narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensino. Rev. Fac. Educ. vol.23 n. ...
Tópico(s): Education and Digital Technologies
2019 - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS | Revista Eletrônica de Educação
Laura Pousa, Eleonora Claudia Mir Fornasari,
En septiembre de 2001, Televisión Española estrenó Cuéntame cómo pasó, una serie de ficción que narra la vida en España durante los últimos años del franquismo a través de la familia Alcántara. Concebida como un relato histórico de carácter popular y para todos los públicos, su inmediato éxito de audiencia significó la consolidación en prime time de una historia definida dramáticamente por el contexto dictatorial del franquismo y, pese a las especificidades históricas, la venta internacional de ...
Tópico(s): Media, Journalism, and Communication History
1970 - University of Navarre | Communication & Society
Laura Pousa, Eleonora Claudia Mir Fornasari,
In September 2001, the Spanish public TV channel TVE1 introduced Cuéntame cómo pasó, a TV series that recounts the experiences of a family, the Alcántaras, during the last years of Francisco Franco in Spain. Born as an historical and popular production, aimed to a general audience, the success of the series led to its consolidation in prime time and to the international sale of the format. In December 2006, RAI —Radio Televisione Italiana—, transmitted Raccontami, the Italian version of Cuéntame ...
Tópico(s): Spanish Culture and Identity
2017 - University of Navarre | Communication & Society
Laura Pousa, Eleonora Claudia Mir Fornasari,
In September 2001, the Spanish public TV channel TVE1 introduced Cuéntame cómo pasó, a TV series that recounts the experiences of a family, the Alcántaras, during the last years of Francisco Franco in Spain. Born as an historical and popular production, aimed to a general audience, the success of the series led to its consolidation in prime time and to the international sale of the format. In December 2006, RAI —Radio Televisione Italiana—, transmitted Raccontami, the Italian version of Cuéntame ...
Tópico(s): Spanish Culture and Identity
2017 - University of Navarre | Communication & Society
Elaine Cristina Roschel Nunes, Maria Natalia FARIAS,
This "writing exercise" which is presented in the form of refl ections about narratives of teaching, originated with the writing experience of two public school teachers working with literacy-level learners at elementary education.It deals with a web of refl ections in which the threads are woven from teachers´ daily experience with children.The writing exercise contributes to teachers´ education and development as they learn with the typical events that take place in the classroom.This article demonstrates ...
Tópico(s): Education Pedagogy and Practices
2009 - | Linguistica Letras e Artes
Produção Nacional
Márcio Caetano, Paulo Melgaço da Silva,
As narrativas biográficas são fragmentos discursivos que significam as experiências de vida dos sujeitos. Com elas, interessam-nos as “verdades” sobre gênero e sexualidade que regularam experiências de docentes que atuam na rede pública de ensino do Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul. Através das narrativas, foi possível observar como os sujeitos construíram suas cadeias de significados e estruturaram suas formas de representar suas sexualidades e gênero. Essas operaram sobre dois pontos: 1. a responsabilidade ...
Tópico(s): Gender, Sexuality, and Education
2017 - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO | Revista Interinstitucional Artes de Educar
O tema deste estudo é a violência contra mulheres retratada em romances tradicionais portugueses. A estrutura de baladas ou romances inclui fórmulas, motivos e temas derivados das culturas oral e escrita, antiga e moderna. Como tendência geral, romances incorporam fragmentos de épicos, contos de fadas, acalantos, canções e outras expressões narrativas em prosa e verso, além de experiências, linguagens, ideologias e práticas do cotidiano. Considerando romances repositórios de memórias culturais, ...
Tópico(s): Literature, Culture, and Aesthetics
2023 - | Veredas
Produção Nacional
Revisado por pares
... mostra que algo está a se passar contigo. Conta-me! _ É o problema habitual com que todas nós ...
Tópico(s): Aging, Elder Care, and Social Issues
2016 - UNIVERSIDADE DE VASSOURAS | Mosaico