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El planeamiento urbanístico-docente: un análisis de sus necesidades y problemas

1980; Ministry of Education, Culture and Sport; Issue: 264 Linguagem: Espanhol

0034-8082

Antonio Viñao Frago,

Education in Rural Contexts

Historicamente la preocupacion por el lugar donde debian ubicarse los centros docentes no iba mas alla de una serie de recomendaciones higienico-pedagogicas, referidas a aquellas condiclones que garantizaran el mayor soleamiento, aireacion y alejamiento de ruidos o zonas peligrosas. Valgan, a tftulo de ejemplo, las consideraclones al respecto de Laureano Figuerola («Manual completo de ensenanza simultanea, mutua y mixta, o instrucciones para la fundacion y direccion de las escuelas primarias, elementales y superiores», 3° edicion, Madrid, 1847, pags. 29-30), para quien las escuelas de «los campos» debfan estar precedidas de «un jardin, en posicion elevada, bien ventilada y lejos de pantanos y estercoleros», y las de «poblaciones•, en «barrios populares», pero apartadas de =las piazas, mercados o puntos de mucha concurrencia, y con separacion de la caile por «algun patio o jardin•, a fin de evitar el «ruido exterior», aconsejando como «mas favorable para la salubridad» que tuvieran -vistas hacia Levante», por ser la orientacion al iVorte muy «perniciosa» y la de Medfodfa muy calurosa. O bien los escritos de F. Giner de los Rios recogidos con los titulos de «Grupos escolares. y«Campos escolares» en sus «Obras completas• (Espasa-Calpe, S. A., Madrid, tomo Xtl, i933, pags. 147-160 y 192-236), donde ya se plantean algunas cuestiones relativas a la ubicacion de las escuelas en las zonas centricas o perifericas de las ciudades (aunque desde una perspectiva diferente a la aquf tratada), las paginas que A. Sela dedica al tema en «La educacion nacional. Hechos e ideas» (Madrid, 1910, pags. 92-96), o, desde un punto de vista normativo, el R. D, de 28 de abril de 1905, sobre subvenciones a los Ayuntamientos «para la construccion de edificios destinados a escuelas publicas» y su anexa •Instrucclon tecnico-higienica relativa a la construccion de escuelas», donde se regulan ias cuestiones reiativas a su orientacion, extension, construccion, distrlbucion de usos y espacios, ventilacion, iluminacion, calefaccion, mobiliarlo y emplazamlento («sitlo alto, seco, bien soleado, de facil acceso y afslado de otras edlflcaciones; a ser posible estaran proximas a jardines, plazas o anchas vfas de poco transito, y se evitara la proximldad de cementerios, hospitales, cuarteles, centros de espectaculos y de reunion publica, talleres insalubres, tabernas..., el mejor emplazamiento sera en pleno campo, aunque resulte algo alejado del centro de la poblacion»). La consideracion de la dimension espacfal de los centros docentes (al igual que del resto de los servicios o equipamientos comunitarios) salo ha interesado desde fechas mucho mas recientes, como consecuencia del crecimiento de las tasas de escolarizacion en grupos de edad escasamente escolarizados