Portal de Periódicos da CAPES

La intervención en los trastornos disléxicos: entrenamiento de la conciencia fonológica

2003; Viguera Publishers; Volume: 36; Issue: S1 Linguagem: Espanhol

10.33588/rn.36s1.2003036

1576-6578

Máximo Carlos Etchepareborda Simonini,

Developmental and Educational Neuropsychology

La elaboracion de un plan de trabajo que tenga en cuenta los sistemas de tratamiento de la informacion cerebral nos permite recrear rutinas de procesamiento desde lo perceptivo multisensorial hasta la produccion motora, oral y cognitiva, previo paso por los niveles ejecutivos del pensamiento, sistemas de procesamiento bottom­up y top­down. El empleo de metodos fonologicos para prevenir o remediar el trastorno lector se ha convertido en los ultimos anos en el pilar fundamental del tratamiento de la dislexia. El trabajo se basa principalmente en el dominio fonologico, el que le permita detectar fonemas (input), pensar en ellos (performance) y utilizarlos para construir palabras (output). El trabajo diario con rimas, la capacidad de escuchar, la identificacion de frases y de palabras, el manejo de silabas y de fonemas, permite realizar una intervencion preventiva que logra una mejor capacidad en la identificacion de letras, analisis fonologico y lectura de palabras sueltas. Se presentan los modelos terapeuticos mas empleados. El entrenamiento de Fast For Word (FFW) ayuda a lograr adelantos en la conciencia fonematica y otras habilidades linguisticas, como la conciencia fonologica, la semantica, la sintaxis, la gramatica, la memoria de trabajo y la secuenciacion de eventos. Con el Deco­Fon, programa para entrenar la decodificacion fonologica, se trabaja la discriminacion auditiva de tonos puros, letras y sinfones, la velocidad de procesamiento auditivo, la memoria auditiva y fonematica y el procesamiento grafofonologico -fundamental para los trastornos del habla y del lenguaje y de la lectoescritura-. Hamlet es un programa para trabajar la conceptualizacion fonologica. Se basa en actividades de categorizacion y trata de favorecer el analisis de los segmentos de las palabras, las silaba o los fonemas y la clasificacion de un segmento determinado como perteneciente o no a una determinada categoria fonologica u ortografica. Los enfoques terapeuticos en las primeras fases lectoras se orientan hacia dos polos que se basan en los mecanismos basicos del aprendizaje de la lectura, el proceso de transformacion grafema-fonema y el reconocimiento global de la palabra. Las estrategias intervencionistas en la escuela se concentran en la utilizacion de tecnicas de estrategias cognitivas. El proposito de estas tecnicas es ensenar a los estudiantes estrategias o recursos practicos dirigidos a superar deficiencias especificas.