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La colaboración entre el profesorado de primaria : resultados de dos estudios descriptivos

2001; Ministry of Education, Culture and Sport; Issue: 326 Linguagem: Espanhol

0034-8082

Juvenal Padrón Fragoso, Pablo Joel Santana Bonilla,

Higher Education Teaching and Evaluation

El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de dos estudios acerca de las relaciones de trabajo entre el profesorado en centros de Educacion Primaria. Despues de ofrecer una breve panoramica de la investigacion sobre la colaboracion entre el profesorado, se describe el diseno de cada uno de los estudios. Finalmente, se exponen los principales resultados y algunas de las conclusiones obtenidas. A la luz de ambos estudios, la colaboracion parece ser infrecuente en centros de Primaria: menos del 10% de los centros fueron identificados por el profesorado como colaborativos, mientras que mas de la mitad de los centros se encuentran en categorias intermedias. En cuanto a las condiciones organizativas que favorecen la colaboracion, en el primer estudio resultaron significativas la politica institucional de apoyo al trabajo en equipo , la organizacion de espacios y tiempos, y el apoyo material. Sin embargo, en el segundo resultaron significativas la politica institucional, la organizacion y la formacion del profesorado. = The purpose of this article is to present the main results of two research studies about teacher collaboration in Primary Schools. After a brief review of research about collaboration among teachers, we describe the design of both studies. Finally, we present some of the findings and conclusions. The data reveal that collaboration it is not frequent among Primary School teachers: in both studies less than 10% of schools were identified by teachers as collaborative. The first study shows that organizational conditions that foster collaboration are the follwing: the institutional policy and support, the organization of time and facilities, and the material support. However, the second study pointed out the following: the institutional policy, teacher organization in teams, and teacher training.