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"Leeres Wissen" durch E-Learning? Didaktische Aspekte der virtuellen Lernwelten in anthropologisch-medienanalytischer Perspektive

2005; Verlagsgruppe Beltz; Volume: 51; Issue: 1 Linguagem: Alemão

10.25656/01

0044-3247

Manuela Pietraß,

Sociology and Education Studies

Durch Medien angeeignetes Wissen bleibt leer, wenn es keine Ruckbindung an den Horizont eigener Erfahrungen finden kann. Mit einer entsprechenden Didaktik kann der Padagoge solchen Lernprozessen entgegenwirken. Durch das Internet werden seine Einflussmoglichkeiten jedoch eingeschrankt. So treten quasi durch die Hintertur Kommunikatoren ins Klassenzimmer, die publizistische oder personliche Interessen verfolgen. Zugleich begunstigen die Virtualitat, Interaktivitat und Hypermedialitat eine durch Fluchtigkeit, Unverbindlichkeit und Ungeordnetheit sich auszeichnende Qualitat des Wissensaufbaus. Um das didaktische Potenzial der neuen Medien nutzen zu konnen, ist eine fundierte fachliche Qualifikation der Lehrenden notwendig sowie die Bestimmung der Relation von virtueller und materieller Welt des Handelns. (DIPF/Orig.) Knowledge appropriated through media remains empty if it cannot be linked back to the horizon of individual experience. On the basis of a corresponding didactics, the pedagogue is able to counteract such learning processes. However, due to the internet his range of influence is restricted. Thus, communicators pursuing journalistic or personal interests enter the classroom, as it were, through the backdoor. At the same time, virtuality, interactivity, and hypermediality favor a quality of knowledge building characterized by sketchiness, vagueness, and disarray. In order to be able to use the didactic potential of the new media, a sound subject-related qualification of the teacher is required as well as a clear definition of the relation between the virtual and the material world of action. (DIPF/Orig.)