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La forma como contenido: itinerario de una hipótesis sobre el aprendizaje de la composición arquitectónica

2011; universidad javeriana; Issue: 9 Linguagem: Espanhol

10.18389/dearq9.2011.16

2215-969X

Rafael Francesconi,

Architecture, Art, Education

El presente artículo expone el proceso de formulación de la hipótesis para un proyecto de investigación sobre el aprendizaje de la composición arquitectónica, al tiempo que se propone responder dos preguntas: ¿qué se aprende como composición arquitectónica?, y ¿cómo se aprende composición arquitectónica? La respuesta a las preguntas de la investigación es anticipada por tres preguntas auxiliares respecto al número, el grado de autonomía y la necesidad o contingencia de lo que se aprende como composición arquitectónica. A partir de la respuesta a las preguntas auxiliares, se precisa la formulación de la hipótesis, según el concepto de voluntad de forma. Este, tomado de la estética, se contrasta con una interpretación del aprendizaje de la composición arquitectónica, apoyada en la psicología. Así mismo, se elabora a partir de una descripción del lenguaje desde la filosofía, con el fin de complementar el punto de vista del individuo, con el colectivo.