Del conocimiento extraescolar al conocimiento científico escolar: un estudio etnográfico en aulas de la escuela primaria
2006; Volume: 11; Issue: 30 Linguagem: Espanhol
ISSN
1405-6666
Autores Tópico(s)Geography and Education Methods
ResumoEste articulo es un estudio etnografico de la interaccion discursiva entre docentes y alumnos en clases normales de ciencias en aulas de la escuela primaria publica. Se centra en el analisis de la forma en que se retoma en la dinamica del aula, por ambos actores, el conocimiento extraescolar de los alumnos y en particular el que se relaciona con su experiencia “empirica”. Se asume que la “evidencia empirica” es lo que los participantes tratan como resultado de su percepcion y no como un dato objetivo. A traves de un analisis de la secuencia turno a turno de la interaccion, se encuentra que este conocimiento cotidiano se retoma para ir pasando por un proceso discursivo y de negociacion en el que este se resignifica para construir el conocimiento cientifico escolar, lo que se legitima en el aula como hechos cientificos. Se sostiene la importancia de este tipo de estudios para retomar lo mejor de las tradiciones docentes y orientar las propuestas desde bases mas acordes con el contexto escolar
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