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Pädagogische Autorität: Unsicherheiten und Widersprüche. Eine Auseinandersetzung mit Alain Renaut und Myriam Revault d'Allonnes

2007; Verlagsgruppe Beltz; Volume: 53; Issue: 5 Linguagem: Alemão

10.25656/01

0044-3247

Roger Monjo,

Philosophy, Science, and History

Die franzosische Philosophie hat sich der Frage der angenommen und nimmt dabei durchaus radikale Positionen ein, indem sie entweder das Ende der Autoritat oder deren Neubegrundung postuliert. Im Gegensatz zu phanomenologischen oder hermeneutischen Ansatzen, die mehrere Facetten - beispielsweise erzieherischer - Situationen aufzeigen, in denen zum Einsatz kommt, ist das philosophische Denken von einer gewissen Einseitigkeit bestimmt. Angesichts der zaghaften, ratlosen und widerspruchlichen Schlussfolgerungen, zu denen die in diesem Artikel vorgestellten philosophischen Beitrage kommen, wird deutlich, dass es der Philosophie in Zukunft weniger darum gehen kann, Abgesange oder Loblieder auf die anzustimmen, als darum, die Voraussetzungen fur das Nachdenken uber neu abzustecken. (DIPF/Orig.) French philosophy has taken up the issue of and adopted rather radical positions in postulating either the end of authority or its re-establishment. In contrast to the phenomenological or hermeneutical approaches, which reveal different facets of - e.g. educational - situations in which is claimed, philosophical thinking is determined by a certain onesidedness. In view of the hesitant, helpless, and contradictory consequences drawn by the philosophical contributions presented in this article, it becomes clear that, in the future, philosophy should not so much sing the praises or lament the decline of but, rather, redefine the prerequisites for a reflection on authority. (DIPF/Orig.)