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Los modelos explicativos del estudiantado acerca de la célula eucarionte animal

2012; University of Cádiz; Volume: 9; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.2526/216

1697-011X

Johanna Patricia Camacho González, Natalia Jara Colicoy, Cristina Morales Orellana, Nicole Rubio García, Tatiana Muñoz Guerrero, Gonzalo Rodríguez Tirado,

Science Education and Pedagogy

El principal objetivo de esta investigacion fue analizar los modelos explicativos del estudiantado de 8vo basico, acerca de la estructura de la Celula Eucarionte Animal antes y despues de una intervencion didactica, fundamentada desde el Modelo Cognitivo de Ciencia (Giere, 1992) y estructurada segun el Ciclo Constructivista de Aprendizaje (Sanmarti, 2000). La investigacion se desarrollo en dos etapas: a. En la etapa descriptiva interpretativa, se categorizaron los modelos explicativos identificados en 18 familias de modelos y b. En la etapa pre-experimental, se identifico si existian diferencias significativas entre dichos modelos antes y despues de la intervencion didactica a traves de las tecnicas estadisticas de Wilcoxon y ANOVA de aleatoriedad de datos, utilizando los programas estadisticos SPSS 15 y Rundom. Los principales hallazgos evidenciaron que la intervencion didactica favorece la construccion de modelos explicativos dinamicos y flexibles, que se caracterizan por poseer un lenguaje mas especializado, establecer nuevas relaciones entre los organelos y funciones celulares, asi como la capacidad de incorporar nuevos elementos para enriquecer el modelo de celula escolar, demostrando asi que estos modelos se transforman progresivamente (Rodriguez y Moreira, 1999; Justi, 2006).