Portal de Periódicos da CAPES

¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia

2013; Technical University of Valencia; Volume: 11; Issue: 3 Linguagem: Espanhol

10.4995/redu.2013.5527

1887-4592

Mònica Feixas i Condom, Mar Duran-Bellonch, Idoia Fernández Fernández, Amparo Fernández, María José García San Pedro, María Dolores Màrquez Cebrian, Pilar Pineda i Herrero, Carla Quesada‐Pallarès, Saraí Sabaté, Marina Tomàs, Franziska Zellweger, Patricio Lagos Rebolledo,

Human Resource Development and Performance Evaluation

<p>Este artículo tiene por objetivo presentar los principales resultados de una investigación acerca de los factores que influyen en la transferencia de la formación docente del profesorado universitario. Basádose en un estudio previo (Feixas y Zellweger, 2010), se diseña el Cuestionario de Factores de Transferencia Docente y se analizan e interpretan los resultados tras su aplicación en contextos de desarrollo docente del profesorado universitario. Complementariamente, se realiza un análisis de las acciones formativas de dichas universidades y se llevan a cabo tres grupos de discusión con expertos en planificación y desarrollo de estas acciones formativas.</p><p>La aplicación del instrumento a 18 universidades (n=1.026) y el correspondiente análisis factorial exploratorio que nos ha permitido examinar la validez de constructo del modelo (alpha de Cronbach: .91), han dado como resultado la emergencia de ocho factores que inciden en la transferencia: factores de la formación (el diseño de la formación y aprendizaje realizado), factores del entorno (apoyo del responsable docente, predisposición al cambio, recursos del entorno, feedback del estudiante, reconocimiento institucional, cultura docente del equipo de trabajo) y factores del individuo (organización personal del trabajo). El análisis de las acciones formativas nos arroja una tendencia predominantemente técnica, prescriptiva y concebida para el desarrollo puntual de habilidades.</p>