Portal de Periódicos da CAPES

De las complejidades de la formación a la formación desde la complejidad: ¿otros imaginarios para pensar la educación?

2006; Volume: 21; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

2244-7474

Elsa Guzmán de Moya,

Educational theories and practices

Incertidumbres, dispersiones y contingencias atraviesan representaciones e interioridades de la existencia. En medio de esta atmosfera de trazado uniforme y fragmentario, paradojicamente, la dificultad de comparar los entornos donde habitamos ha desdibujado aquel espacio formativo que se advertia como nucleo universal colmado de nombres propios, y que postulaba con demasiada altivez, la unidad de sentidos. Indica, ademas, que en los planos que estan configurando los recientes acontecimientos de formacion, la pertinencia de las preguntas iniciales esta minada, pues estos cambios no expresan fluctuaciones o coyunturas transitorias, sino disoluciones significativas e inabordables desde los ya conocidos desenlaces. Sin duda que este clima necesita reinventar vitalidades criticas y sensibilidades capaces de penetrar con agudeza incisiva en los tensos lenguajes que pronostican volubles abandonos, futuros alucinantes y glacialmente tecnologizados. Abordajes que, ademas, esten preparados para entrelazarse con los avatares de una identidad huidiza y evanescente que, pese a encontrarse acorralada por asfixiantes invasiones, pueda descubrir frescos umbrales para enfrentar no solo la crisis que representa la creciente disgregacion individualista, sino la frigidez en las fuerzas del pensamiento. Lo dicho significa que el problema de pensar la educacion en su complejidad y la complejidad de la formacion no esta simplemente en tomar el pulso desde finalidades pragmaticas para descubrir lo conocido desde lo que se conoce, sino la voluntad de descubrir multiples gestos que se dan en las relaciones entre conocimiento, autoridad y poder, rebasando los muros descascarados del discurso cientifico, de las estructuras de poder implicadas en la historicidad de los saberes, del objetivismo y nociones acumulativas del conocimiento y la ciencia moderna. Pero significativamente, las tropas mercenarias del conocimiento que permanecen encerradas entre las piedras y el lodo del deslave, se niegan a reconocer los intersticios dejados de lado por los sistemas de reglas imperantes que han dominado el pensamiento en la modernidad.