Portal de Periódicos da CAPES

A RELAÇÃO ESCOLA, TECNOLOGIA, ENSINAR E APRENDER: A TEORIA CRÍTICA COMO SUPORTE DE ANÁLISE

2008; Portal de Periódicos UDESC; Volume: 1; Issue: 1 Linguagem: Inglês

1984-3178

Cláudia Natália Saes Quiles,

Education Pedagogy and Practices

O presente texto discorre sobre parte das discussoes teoricas que fundamentam pesquisa de mestrado ainda em desenvolvimento. Nos limites aqui impostos, objetivamos apresentar algumas notas sobre a tematica do curriculo, elegendo a teoria critica, mais especificamente, a sociologia critica do curriculo como “o lugar” de onde pretendemos buscar as contribuicoes para o debate sobre a relacao entre a escola, a tecnologia e o curriculo. Tomamos essa relacao determinados pela hipotese de que o uso do computador no ambiente escolar influencia as acoes do/no cotidiano, atuando diretamente nas atividades, nas praticas, nos discursos, nos modos de ensinar e de aprender. Diante disso, partimos do pressuposto que o curriculo tambem e uma construcao da/na cultura escolar que se reinventa diante da insercao da tecnologia no cotidiano da escola. Essa reinvencao esta no desenho das novas formas de se conduzir o processo de ensinar e de aprender que se refletem no desenvolvimento de novas dinâmicas, uma vez que ocorrem relacoes sociais, troca de informacoes e aprendizados que sao mediados pelo uso do computador. Nessa perspectiva, esperamos contribuir para o debate sobre curriculo, discutindo a insercao dos recursos tecnologicos no ambiente escolar como parte do curriculo da escola para atender a sociedade do conhecimento. Palavras-Chave: Curriculo, Cultura Escolar, Tecnologia, Informatica. Abstract: Relationship between school, technology, teaching and learning: critical theory foregrounding analysis. Current analysis deals with theoretical discussions that foreground a still undergoing research for a Master’s degree. Aspects on the curriculum thematics are presented, coupled to a critical sociology of the curriculum that will form the basis within the debate on the relationship between school, technology and the curriculum. A hypothesis is constructed on the use of the computer in the school milieu and its influence on the daily and day-to-day activities. It further analyzes the computer’s influence on the school’s activities, practices, discourses and its teaching and learning modes. The supposition is that the curriculum is also a construction of and within school culture that reinvents itself through the insertion of technology in the school’s daily activities. Reinvention lies within the new modes in the teaching and learning process that reflect themselves in the development of new dynamics. This occurs because of exchange in information and trainings mediated by computer use. Debate on the curriculum with discussions on the insertions of technological resources in the school milieu as part of the school curriculum to attend knowledge society will be thus highlighted. Key-Words: Key words: Curriculum; School Culture; Technology; Computer Science.