Portal de Periódicos da CAPES

Los programas extraescolares como recurso para fomentar el desarrollo positivo adolescente

2009; Spanish Psychological Association (Colegio Oficial de Psicólogos); Volume: 30; Issue: 3 Linguagem: Espanhol

1886-1415

Águeda Parra Jiménez, Alfredo Oliva Delgado, Lucía Antolín Suárez,

Children's Physical and Motor Development

La mayoria de las intervenciones dirigidas a la poblacion adolescente han partido de un modelo de deficit y se han centrado en la prevencion de conductas de riesgo. En la actualidad este modelo esta siendo sustituido por otro de competencia que pretende promover el desarrollo de chicos y chicas en esta etapa evolutiva. Por otro lado, existe cada vez mayor conciencia de que las actividades extraescolares son un importante recurso a traves del cual estimular el desarrollo adolescente. El objetivo de este trabajo es revisar lo que hasta el momento sabemos de los programas extraescolares de desarrollo positivo, analizando entre otros aspectos, las caracteristicas de los programas exitosos o las consecuencias que tiene la participacion en ellos. Asimismo, se exponen ejemplos de dos programas extraescolares llevados a cabo en Espana con el objetivo de estimular el bienestar adolescente. Para concluir se presentan algunas preguntas que todavia carecen de respuesta y futuras lineas de trabajo. Palabras clave: Adolescencia, Desarrollo positivo, Programas extraescolares Most youth intervention programs had tried to prevent risk behaviors using an approach based on a deficit model about adolescent’s health and development. Recently this model has been questioned by new approaches that emphasize competence and positive youth development. There is converging evidence suggesting that extracurricular activities are able to promote adolescent development. This paper reviews the contemporary literature on extracurricular activities as a resource to promote youth development. We focus on different topics such as particular characteristics of effective extracurricular programs, and about the participant’s positive outcomes. We also describe two examples of Spanish extracurricular youth development program. To conclude we present a few questions without answers and future research guidelines.