¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?
1999; Autonomous University of Barcelona; Volume: 17; Issue: 2 Linguagem: Espanhol
10.5565/rev/ensciencias.4094
ISSN2174-6486
AutoresDaniel Gil Pérez, Carles Furió-Más, Pablo Valdés Castro, Julia Salinas, Joaquín Martínez Torregrosa, Jenaro Guisasola, Eduardo González, Andrée Dumas‐Carré, Monique Goffard, Anna María Pessoa de Carvalho,
Tópico(s)Educational theories and practices
ResumoNuestra pretensión en este trabajo es cuestionar la distinción clásica entre «teoría», «prácticas de laboratorio» y «problemas». Intentaremos mostrar qué investigaciones realizadas en los tres campos privan de sentido a esta separación que, conviene notar, no guarda paralelismo alguno con la actividad científica real.
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