Portal de Periódicos da CAPES

De la teoria queer i les altres maneres de pensar l’educació

2009; University of Barcelona; Issue: 37 Linguagem: Catalão

2014-7627

Assumpció Pié Balaguer,

Gender and Feminist Studies

Mitjancant el metode hermeneutic, l’article aprofundeix en les nocions fonamentals de la teoria queer, amb la intencio de fer-la servir despres com a marc epistemologic de l’educacio social. Per aquest motiu, col·labora en la desestabilitzacio d’alguns binarismes, repensant la normalitat i la seva inscripcio en la pedagogia. Partint dels interrogants de Kosofsky, el text efectua una immersio en la desnaturalitzacio del sexe, el genere i la sexualitat, com tambe en la nocio performativa de genere amb autors com Foucault, Wittig i Butler. Aquests conceptes queer serveixen per iniciar una analisi dels discursos pedagogics heterosexistes i per presentar una proposta pedagogica que insisteix en la necessitat d’anar mes enlla de l’heteronormativitat i la normalitat com a elements d’estabilitat pedagogica. Aixi doncs, es tracta de desestabilitzar certeses, trencar amb la dicotomia sexual, proposar la necessitat de fixar les bases d’un proces de deseducacio, capgirar les nocions naturalitzants de l’exclusio, i despedagogitzar la mateixa pedagogia, particularitzant-la i centrant-la en una determinada posicio de ruptura. _____________________________________________ Grâce a la methode hermeneutique, l’article approfondit les notions fondamentales de la theorie queer, afin de l’utiliser par la suite comme cadre epistemologique de l’education sociale. Pour cette raison meme, il collabore a la destabilisation de certains binarismes, repensant la normalite ainsi que son inscription dans la pedagogie. En partant des interrogations de Kosofsky, le texte effectue une immersion dans la denaturalisation du sexe, du genre et de la sexualite, ainsi que dans la notion performative de genre avec des auteurs tels que Foucault, Wittig et Butler. Ces concepts queer servent pour commencer une analyse des discours pedagogiques hetero-sexistes et pour presenter une proposition pedagogique qui insiste sur la necessite d’aller bien au-dela de l’hetero-normativite et la normalite comme elements de stabilite pedagogique. Ainsi, il s’agit de destabiliser les certitudes, de rompre avec la dichotomie sexuelle, de proposer la necessite de fixer les bases d’un processus de des-education, de bouleverser les notions naturalisantes de l’exclusion, et de de-pedagogiser la pedagogie elle-meme, en la particularisant et en la centrant sur une position de rupture determinee.