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Relación entre la lateralidad y los aprendizajes escolares

2010; Institut National d'Educació Física de Catalunya; Issue: 101 Linguagem: Espanhol

2014-0983

Carmen Mayolas-Pi, Adoración Villarroya Aparicio, Joaquín Reverter Masià,

Knowledge Societies in the 21st Century

Muchos son los autores que relacionan los problemas de aprendizaje de un nino con su lateralidad, achacando a la lateralidad contrariada, cruzada o no definida los problemas en la adquisicion, entre otras, de habilidades lecto-escritoras. En el presente trabajo hemos pasado un test de lateralidad a 170 ninos de entre 6 y 7 anos (primero y segundo de primaria) con pruebas de miembro superior, miembro inferior y ojo, asi como de discriminacion de derecha-izquierda y de orientacion espacial. A su vez, los profesores tutores han valorado varios items del aprendizaje escolar de los ninos, con cuestiones sobre su comprension lectora, su razonamiento matematico y su atencion en clase, entre otras. Segun nuestros resultados, los ninos con lateralidad homogenea diestra son los que obtienen mejores valoraciones en todos los items de aprendizaje con respecto a los homogeneos zurdos, los cruzados y los no confirmados, siendo los pocos casos que tenemos de homogeneos zurdos (un 3% de la muestra) los que tienen peores valoraciones. Ademas, los ninos que discriminan entre derecha e izquierda tambien tienen mejor sus aprendizajes con respecto a los que no lo hacen, asi como los que se orientan bien en el espacio con respecto a los que se orientan mal.