Portal de Periódicos da CAPES

Presentación : el análisis de la interacción alumno-profesor : líneas de investigación

2008; Ministry of Education, Culture and Sport; Issue: 346 Linguagem: Espanhol

0034-8082

César Coll Salvador,

Educational Technology in Learning

El interes actual por el estudio de las practicas educativas y de la interaccion en el aula esta marcado por tres cambios que han supuesto una ruptura en los supuestos y principios basicos que han presidido tradicionalmente la investigacion en este ambito. El primero tiene que ver con la crisis del modelo que establece una relacion epistemologica jerarquica y unidireccional entre investigacion academica y practica profesional. El segundo, con la aceptacion creciente de los enfoques socioculturales y situados de la cognicion, el aprendizaje y la ensenanza.Y el tercero, con la importancia creciente otorgada al contexto del aula. En estas coordenadas, se identifican y comentan algunos desafios teoricos y metodologicos relacionados con complejidad intrinseca de la dinamica del aula y con las dificultades que enfrentan las metodologias cualitativas de corte observacional en el estudio de las practicas educativas. La heterogeneidad de las aproximaciones y sistemas de analisis que caracteriza la utilizacion de estas metodologias aconseja realizar un esfuerzo dirigido a identificar las diferencias y semejanzas entre las diferentes aproximaciones con el fin de analizar su origen y fundamento y elaborar un mapa que permita ubicarlas unas en relacion con las otras. El presente monografico constituye un primer paso en esa direccion incluyendo tres articulos realizados por otros tantos y distintos grupos de investigacion -de las universidades de Barcelona, Salamanca y Sevilla- que han publicado trabajos empiricos sobre el tema en el transcurso de los ultimos anos. Responde asi al encargo de Revista de Educacion que, con este numero, abre a la comunidad investigadora una linea editorial centrada en la difusion de aportaciones relevantes sobre distintas aproximaciones teoricas y metodologicas al analisis de las practicas educativas.