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Estrés en la Unidad de Cuidados Intensivos en función de los grados de estilos de aprendizaje

2009; Volume: 12; Issue: 10 Linguagem: Espanhol

2660-986X

José Antonio Simarro Blasco, Mónica Bascuñana Blasco, María Carina Noheda Blasco, Milagros Noheda Recuenco, Blanca Notario‐Pacheco, María Jesús Guijarro Hernáiz, María José Orozco Recuenco,

Aging, Health, and Disability

El aprendizaje es un proceso utilizado necesariamente de forma continua por los profesionales en la Unidad de Cuidados Intensivos. Dependiendo de como aprendemos, nos adaptamos de distinta forma a las situaciones urgentes y estresantes. Objetivos: identificar y analizar los estilos de aprendizaje predominantes en los profesionales de Enfermeria de una Unidad de Cuidados Intensivos; valorar la percepcion del estres de esos profesionales ante distintas situaciones de la practica clinica y conocer la relacion entre los grados de estilos de aprendizaje y el estres. Material y metodo: estudio descriptivo, analitico y transversal, que se llevo a cabo en diciembre de 2008 con las enfermeras de cuidados intensivos del Hospital Virgen de la Luz (Cuenca). Se administro a toda la plantilla, el cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) (4 estilos: activo, reflexivo, teorico y pragmatico; con 5 grados agrupados en 2 grupos: B/MB y M/A/MA) y el cuestionario KEZKAK para valorar el estres (40 items puntuados de 0-3, agrupados en 9 valores). Consideramos factor estresante: media del item >1,5. Analisis estadistico mediante la prueba ANOVA y el test de Kruskal-Wallis, con significacion estadistica p < 0,05 y un intervalo de confianza 95%. Resultados: respondieron 40 enfermeras. El 60% (n=24) de las situaciones estresantes obtuvieron una puntuacion media >1,5 destacando �Confundirme de medicacion� con valor de 2,88 y �Hacer mal mi trabajo y perjudicar al paciente� con 2,85. Seis de las nueve categorias (67%) fueron percibidas como estresantes, destacando �Falta de competencia� con 2,37. El estilo de aprendizaje mas predominante es el reflexivo con una puntuacion media de 16,73 ± 2,61. No hay apenas diferencias entre los estilos reflexivo, teorico y pragmatico en los grados bajo y muy bajo, con porcentajes que oscilan entre el 10% y el 15%. Sin embargo, en el estilo activo el porcentaje del grupo bajo y muy bajo esta en el 37,5%. Las medias de la categoria de percepcion de �falta de competencia� son las mas altas en todos los niveles de los estilos de aprendizaje. El nivel de estres por el �contacto con el sufrimiento� y por �no controlar la relacion con el enfermo� muestra diferencias significativas segun los niveles de los estilos de aprendizaje activo, reflexivo y teorico. Conclusiones: el estilo de aprendizaje predominante en los profesionales enfermeros de nuestra unidad es reflexivo y teorico. Existe una relacion de mayor estres cuando los profesionales tienen niveles bajos de estilo de aprendizaje activo y cuando tienen niveles altos de los estilos de aprendizaje reflexivo y teorico. El no actuar de forma arriesgada, ni improvisada, sino con reflexion y consideracion del riesgo supone tambien una mayor percepcion de estres ante las situaciones complicadas.