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¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos y alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo

2010; Ministry of Education, Culture and Sport; Issue: 352 Linguagem: Espanhol

0034-8082

Carles Monereo i Font,

Educational Innovations and Technology

iSaquen el libro de texto! Esta exclamacion clausura, con frecuencia, los improbos intentos de muchos docentes para instaurar algun tipo de innovacion didactica en su aula y suele expresar un sentimiento de fracaso y rendicion ante los multiples obstaculos y dificultades para llevarla a cabo. La revision que presentamos pretende dar una respuesta tentativa a los obstaculos y dificultades que tienen los profesores cuando se trata de modificar sus practicas educativas. Para ello se examinan, en primer lugar, un conjunto de investigaciones recientes que senalan tres grandes grupos de obstaculos que explican las resistencias de los docentes al cambio: factores de tipo personal-emocional, factores relativos a las competencias profesionales y factores de naturaleza institucional. Logicamente se trata de factores que pueden �y suelen� combinarse, aumentando las situaciones de inmovilismo. Posteriormente se argumenta sobre la necesidad de propuestas de formacion alternativas que, por una parte, minimicen el impacto de los obstaculos anteriormente analizados, y por otro, garanticen la sostenibilidad de los cambios logrados. En este sentido, se presentan y analizan cuatro propuestas formativas alternativas: el uso de incidentes criticos (tanto naturales como inducidos), el analisis de buenas practicas docentes, el desarrollo de redes y comunidades profesionales, y la promocion de centros organizados para aprender a ensenar. Finalmente, a modo de conclusion, se propone un modelo de formacion, inicial y permanente, del profesorado sobre la base de los obstaculos para el cambio y de las propuestas de formacion alternativas analizadas. Dicho modelo supone un intento de organizar toda secuencia de formacion docente basandose en tres dimensiones dicotomicas: dependencia-autonomia, descontextualizacioncontextualizacion y aislamiento-cobertura emocional. En definitiva, se trata de disenar itinerarios formativos que promuevan la transicion del profesorado hacia cotas mas elevadas de autonomia profesional, ajuste situacional y proteccion emocional, tres antidotos fundamentales para enfrentar la resistencia al cambio en los centros educativos.