Portal de Periódicos da CAPES

La concepción constructivista de la instrucción. Hacia un replanteamiento del triángulo interactivo

2008; Volume: 13; Issue: 38 Linguagem: Espanhol

1405-6666

José Manuel Serrano González-Tejero, Rosa María Pons Parra,

Educational theories and practices

Tras efectuar un breve analisis historico sobre los modelos interpretativos de los procesos de ensenanza y aprendizaje, los autores optan por la explicacion dada por el paradigma constructivista y realizan una reinterpretacion de la unidad de analisis de estos procesos en el seno de este paradigma. Esta interpretacion modifica los vertices del clasico triangulo didactico (interactivo) que conlleva, por un lado, la inclusion de los objetivos como uno de los vertices del triangulo con el fin de dar respuesta a la propia praxis docente que marca la utilizacion de tres tipos de disenos instruccionales: psicocentrico (centrado en los alumnos), teleocentrico (centrado en los objetivos) y logocentrico (centrado en los contenidos), con lo que el profesor se situa como el centro de gravedad (baricentro) del triangulo que configura la unidad de analisis procesual del constructivismo