Portal de Periódicos da CAPES

Potenciar la comprensión lectora desde la tecnología de la información

2011; Volume: 9; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

2339-3300

Jairo Clavijo Cruz, Ana Teresa Maldonado Carrillo, Milagro Sanjuanelo Cuentas,

E-Learning and Knowledge Management

espanolLa comprension lectora, ha sido tema de estudio para la educacion colombiana, debido a los bajos resultados obtenidos en las pruebas realizadas a nivel internacional y nacional. Situacion que invita, mediante este articulo, producto de una investigacion, a describir la forma como se utilizo la Tecnologia de la Informacion y la Comunicacion (TIC) para apoyar el desarrollo de la compresion lectora en los estudiantes del quinto grado de primaria en una institucion de educacion basica primaria en Barranquilla y a analizar sus resultados. El enfoque es cuantitativo, con un diseno cuasi experimental, con dos grupos, uno de control con metodo de ensenanza tradicional y otro experimental con utilizacion de TIC como herramienta didactica, conformados por ochenta y seis estudiantes del quinto grado. Se aplicaron las Pruebas Estadistica de Mann-Whitney y la Caja de Bigotes, a estos dos grupos, que midieron los avances en comprension lectora, encontrandose una diferencia significativa entre los mismos. Se fundamenta teoricamente, en los postulados pedagogicos de Vygostsky, David Ausbel y Jean Piaget. En comprension lectora se han referenciado las teorias de Sole, Carney, Vieiro, Van Dijk, que ven la lectura como un proceso continuo mas alla de la accion de parafrasear un texto. Y como transversal, para abordar las TIC en el proceso lector, los trabajos de Pere Marquez, Prensky y Paredes Labra. Se utilizaron herramientas de la Institucion como video beam, internet y software de Windows, para los ejercicios colaborativos en el desarrollo de la zona de acompanamiento proximo y que impulsaron la comprension lectora. EnglishReading comprehension has been the subject of study for education in Colombia, due to low percentages obtained in tests conducted at international level and national level in this area. This situation invites, through this article, the product of research, describe the way how we used the technology of information and communication technology (ICT) to support the development of the comprehension reading comprehension in students in the fifth grade at an institution of primary basic education in Barranquilla and with analyses their results. It also highlights the results from a quantitative, quasiexperimental design, with control and experimental groups. The statistical evidence by Mann - Whitney and the Whiskers Box, were applied to these two groups, which measured progress in comprehension, finding a significant difference between them. It is based theoretically on the pedagogical principles Vygotsky, Jean Piaget and David Ausubel, who emphasize the importance of language in cognitive development and in terms of reading comprehension have been referenced theories Sole, Carney, Vieiro, Van Dijk, who see reading as a continuous process beyond the action to paraphrase a text, and how to address cross-cutting ICT in the reading process, take the work of Peter Marquez, Prensky and Wall Labra. We used tools of the institution, such as Video beam, computer and Windows software, the program office for collaborative exercises in developing the concept of the next support area and boost reading comprehension