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Pesquisa-ação em educação: reconhecendo o sujeito contextualizado e os problemas educacionais

1969; UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA; Volume: 21; Issue: 45 Linguagem: Português

10.26512/lc.v21i45.4598

1981-0431

Xiang Bei-li,

Education Pedagogy and Practices

A pesquisa-ação considera o sujeito como “o ator da contextualização” (Xia, 2006). Durante o processo da pesquisa, com membros de um grupo de leitura e estudo da pós-graduação na Beijing Normal University, realizei entrevistas, análise documental e bibliográfica e amadureci, gradativamente, de uma pesquisadora descontextualizada para uma pesquisadora-atora, capaz de visualizar a contextualização, além de interpretar, paulatinamente, o sujeito e os problemas educacionais como partes de uma interação recíproca do indivíduo com o seu contexto histórico, político, econômico, cultural e socialmente institucionalizado. No tratamento de objetividade, a pesquisa-ação em educação consiste em reestruturação da filosofia da pesquisa.