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Habilidades psicolingüísticas y dimensiones de inadaptación en niños en situación de acogimiento residencial

2008; Elsevier BV; Volume: 28; Issue: 3 Linguagem: Espanhol

10.1016/s0214-4603(08)70054-8

1578-1712

Juan Manuel Moreno Manso, M.aE. García-Baamonde, Macarena Blázquez Alonso,

Youth Substance Use and School Attendance

La investigación analiza las habilidades psicolingüísticas de niños en situación de acogimiento residencial. Se trata de establecer cuáles son los componentes más afectados (morfología, sintaxis, semántica y pragmática). Asimismo, se analiza la relación entre el grado de inadaptación personal, escolar y social y las repercusiones lingüísticas de los niños consecuentes a su situación de desprotección infantil. El estudio pone de manifiesto que son mayores las dificultades en pragmática y morfología que en sintaxis y semántica. Comprobamos la relación entre el nivel de dominio en morfología, sintaxis y semántica y el grado de inadaptación social de los niños. En la dimensión de inadaptación personal, se evidencian diferencias significativas según el nivel de dominio únicamente en pragmática. Y por último en el factor de inadaptación escolar se evidencia significación según el nivel de dominio lingüístico en sintaxis y semántica. This research analyses the psycholinguistic skills in children who are in a situation of residential care. This study provides those components which are most seriously affected (morphology, syntax, semantic and pragmatic). It also analyses the relation between the level of personal, school and social maladjustment and the linguistic repercussions that the situation of lack of protection caused on children. This study points out that there are more pragmatic and morphological difficulties than syntactic and semantic ones. We examine the relation between the level of knowledge of morphology, syntax and semantic and the level of social maladjustment in children. Regarding the dimension of personal maladjustment, there are significant differences concerning the level of knowledge only in pragmatic. Finally, with regard to school maladjustment there are differences concerning the level of linguistic knowledge in syntax and semantic.