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La frecuencia silábica del español escrito por niños: estudio estadístico <BR></BR>Syllable frequency: A statistical study of written productions by Spanish children

1996; Volume: 8; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.1174/021435596763003277

1579-3702

Fernando Justicia Justicia, Julio Santiago, Alfonso Palma, Dolores Huertas, Nicolás Gutiérrez Palma,

Literacy and Educational Practices

espanolPresentamos un diccionario de frecuencia silabica, que se compara con el de Alvarez, Carreiras y de Vega (1992a). A partir de una muestra de palabras obtenidas de redacciones escritas por ninos en edad escolar, se generaron dos recuentos de frecuencias, uno a nivel lexico (frecuencias de palabra) y otro a nivel silabico. Solo los resultados del segundo se presentan aqui. Por cada silaba se proporcionan dos tipos de indices: un indice de dispersion (numero de palabras en los que aparece cada silaba) y un indice de frecuencia (obtenido de sumar el indice de dispersion con la frecuencia de las palabras en las que la silaba aparece). Los dos tipos de indices se presentan tanto en terminos absolutos como relativos a la posicion de la silaba dentro de la palabra. La comparacion con el diccionario de Alvarez et al. (1992a), obtenido a partir de material escrito para adultos, sugiere que no hay cambios importantes en composicion y distribucion del silabario desde la edad escolar a la edad adulta. EnglishA syllable frequency dictionary is presented and compared to that of Alvarez, Carreiras & de Vega (1992a). A sample of Spanish words obtained from written compositions by school children was used to generate both a lexical frequency and a syllable frequency count, of which only the latter is reported here. For each syllable, two types of indexes are given: a dispersion index (number of word types in which each syllable is present), and a frequency index (obtained by adding the dispersion index to the frequency of the word types in which the syllable appears). Both types of indexes are given in absolute terms and also for each position in the word. Comparison with the syllable frequency count by Alvarez et al. (1992a), obtained from printed literature for adults, suggests that there are no major changes in syllabic composition and distribution from school age to adult age