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Diferencias de género en emociones y en conducta social en la edad escolar

2003; Taylor & Francis; Volume: 26; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.1174/021037003321827759

1578-4126

Itziar Etxebarría, Pedro Apodaca, Amaia Eceiza, María Jesús Fuentes Rebollo, Ma José Ortiz,

Education, Achievement, and Giftedness

ResumenEl estudio analizó las diferencias de género en diversas variables emocionales y de conducta social en 257 niños y niñas de 7 a 9 años. Las niñas presentaron puntuaciones más altas que los niños en las escalas de tristeza y focalización atencional. Además, fueron evaluadas por su maestro o maestra como más prosociales y menos agresivas con sus compañeros y compañeras y más cooperativas con el profesorado. Con la edad, el control inhibitorio aumentaba en las niñas y disminuía en los niños, mientras que la conducta agresiva (evaluada por los progenitores) aumentaba en los niños y disminuía en las niñas. No se encontraron diferencias de género en intensidad emocional, ira y comprensión de la ambivalencia emocional. Por otra parte, el estudio puso a prueba una hipotesis evolutiva, que resultó confirmada: los niños y niñas de 9 años mostraron una mejor comprensión de la ambivalencia emocional que los de 7. Además, se encontraron otros efectos relacionados con la edad: los niños y niñas mayores se mostraban—según su maestro o maestro—más agresivos con sus iguales y menos cooperativos con el profesorado.