Portal de Periódicos da CAPES

For the Love of Words: Fostering Word Consciousness in Young Readers

2008; Wiley; Volume: 62; Issue: 3 Linguagem: Catalão

10.1598/rt.62.3.1

1936-2714

Michael F. Graves, Susan Watts‐Taffe,

Educational Strategies and Epistemologies

Recent descriptions of comprehensive vocabulary programs identify fostering word consciousness (getting students really interested in and excited about words) as a crucial component of effective programs. This article defines word consciousness, explains why it is important and how it fits into the curriculum, describes a six‐part framework designed to act as a scaffold as teachers design word consciousness activities for their classrooms, and provides examples of each of these six types of word‐consciousness activities. تعيّن الأوصاف المؤخرة لبرامج مفردات شمولية تنمية وعي الكلمة (جعل الطلاّب مهتمين بالكلمات ومتحمسين لها) كمكوّن حاسم لبرامج فعّالة. وتعرّف هذه المقالة وعي الكلمة وتشرح سبب أهميته ومكانه المناسب في المنهاج الدراسي وتصف أيضاً إطاراً من ستة أجزاء مصمماً ليلعب دور السقالة بينما يصمّم الأساتذة أنشطة وعي الكلمة لصفوفهم وتقدّم أمثلة لكل أنواع أنشطة وعي الكلمة الستّ على حدة. 在最近有关广泛词汇学习训练课程的描述中，培养语词意识（使学生真正对语词产生兴趣）被确认为高效能课程中不可或缺的学习部份。本文为语词意识作出定义，解释其重要性及如何使其纳入课程教学中。本文描述一个由六部份组成的框架以协助教师设计语词意识的课室教学活动，并为该框架内的每一部份提供语词意识教学活动实例，以供教师参考。 Des descriptions récentes de programmes du vocabulaire général ont indiqué que le renforcement de la conscience du mot (conduire les élèves à s'intéresser vraiment et à être passionnés par les mots) est une composante cruciale des programmes efficaces. Cet article décrit la conscience du mot, explique pourquoi elle est importante et comment elle s'introduit dans les programmes, décrit un plan en six parties conçu pour aider les enseignants à planifier des activités de conscience du mot dans leur classe, et apporte des exemples de chacun de ces six types d'activités relatifs à la conscience du mot. В последнее время в описаниях комплексных программ по развитию словарного запаса основным мерилом их эффективности признается формирование взаимоотношений школьников со словом и пробуждение у них интереса к слову. В данной статье дается определение лексического сознания, аргументируется его важность и объясняется, как вписать его развитие в учебный план – через шестичастную базовую схему, созданную в помощь учителю для становления лексического сознания учащихся. Предложены примеры заданий для каждого из шести этапов работы со словом. Recientes descripciones de programas de vocabulario comprensivo identifican el promover la conciencia sobre la palabra (haciendo que los estudiantes sientan gran interés y entusiasmo por las palabras) como un componente crucial de un programa efectivo. Este artículo define lo que es tener conciencia de la palabra, explica por qué es importante y cómo encaja en el currículo, describe un marco de seis partes diseñado para actuar como una estructura base sobre la cual los maestros pueden diseñar actividades de conciencia de palabras para sus salones de clase, y provee ejemplos de cada uno de estos seis tipos de actividades sobre la conciencia de palabras.