Museum Literacies and Adolescents Using Multiple Forms of Texts “On Their Own”
2009; Wiley; Volume: 53; Issue: 3 Linguagem: Inglês
10.1598/jaal.53.3.2
ISSN1936-2706
Autores Tópico(s)Digital Storytelling and Education
ResumoIn this article, museum literacies are examined. Data collected during a qualitative study of adolescents in out‐of‐school and in‐school groups in a museum demonstrate how participants used museum literacies. Resources for teachers' uses of museum literacies are described and provided, including museum podcasts, virtual museum Internet sites, and guiding questions for critical thinking using museum texts, broadly defined to include reading and using images, printed texts, other objects, and spaces. Findings show how adolescents used museum texts and spaces for pleasure and connected to and used museum spaces and objects for their own purposes. The findings also provide educators with possibilities for enhancing adolescent literacies through virtual and actual museum visits. في هذه المقالة يتم استقصاء معارف القراءة والكتابة في المتاحف. ويظهر جمع المعطيات المحصول عليها من دراسة خاصية بشأن مراهقين في مجموعات خارج المدرسة وداخلها في متحف كيف استخدم المشاركون معارف القراءة والكتابة في المتحف. ويتم وصف موارد لاستخدامات معارف القراءة والكتابة في المتحف وتوفيرها للمعلمين بما فيها بودكاستات متحفية ومواقع افتراضية متحفية على الشبكة العالمية وأسئلة موجهة لإثارة تفكير نقدي باستخدام نصوص متحفية وهي تُعرَّف بشكل عام كي تشمل القراءة واستخدام الصور والنصوص المطبوعة وأغراض وأماكن أخرى. وتشير النتائج كيف استخدم المراهقون النصوص والأماكن المتحفية للتسلية واتصلوا بالأماكن والأغراض المتحفية واستخدموها لأسبابهم الخاصة. وتوفر النتائج كذلك المعلمين باحتمالات لتحسين معارف القراءة والكتابة لدى المراهقين من خلال الزيارات الواقعية والافتراضية للمتحف. 本文报告 一项审视博物馆读写文化的定性研究。研究对象为参观博物馆的一组校外青少年及另一组校内青少年。研究期间收集所得的资料显示他们如何使用博物馆读写文化。本文阐述及提供教师所使用的博物馆读写文化教学资源，其中包括博物馆的播客、虚拟博物馆的互联网网站，及一些以批判式思维使用博物馆文本的指导性问题。这些博物馆读写文化教学资源，从广义定义来说，是包括阅读和使用图像、印刷文本及其它物品与空间。研究结果显示青少年如何利用博物馆文本及空间取得到乐趣，及他们如何与博物馆内的空间和物品产生联系并加以利用，以达成他们自己的目的。这些研究结果也给教育工作者提供利用透过参观虚拟与真实的博物馆以促进青少年读写能力的可能性。 On examine dans cet article les littératies relatives au musée. Les données recueillies lors d'une étude qualitative avec des groupes d'adolescents en contexte et hors contexte scolaire dans un musée montrent comment ces adolescents utilisent les littératies muséales. Les littératies muséales sont décrites et présentées, y compris des podcasts de musée, des sites Internet de musée virtuel, ainsi que des questions utiles à une réflexion critique des textes des musées — que l'on définit au sens large comme comportant la lecture et l'utilisation d'images, de textes imprimés, d'autres objets, et d'espaces. Les résultats montrent comment les adolescents utilisent les textes des musées et les espaces pour le plaisir, et comment ils établissent des liens et utilisent les espaces et les objets du musée à leur propre usage. Les résultats indiquent aussi aux enseignants des moyens permettant d'améliorer les littératies des adolescents lors de visites virtuelles et réelles de musées. Было проведено качественное исследование посещений музея подростками – самостоятельно и в составе организованной группы школьников. На основе собранных данных в статье рассматривается понятие “музейной” грамотности и связанных с нею навыков. Описаны ресурсы, которые могут использовать учителя для формирования у детей музейной грамотности: музейные подкасты, Интернет‐сайты с виртуальными музеями, вопросы для развития критического мышления на основе “музейных текстов”. Работа с “текстом” здесь трактуется широко – как чтение и использование изображений и печатных текстов, а также музейных экспонатов и пространств. Авторы демонстрируют, как подростки пользуются музейными текстами и пространствами для учебных и личных целей, для отдыха и развлечения. Благодаря результатам исследования педагоги могут понять, какие совершенствовать грамотность подростков посредством виртуальных и реальных походов в музей. En este artículo se examinan conocimientos sobre museos. Datos coleccionados durante un estudio cualitativo de adolescentes que fueron a un museo en grupos fuera y dentro de la escuela demuestran cómo los participantes usan sus conocimientos sobre museos. Se describen y proveen recursos para el uso de los maestros de dichos conocimientos, incluyendo podcasts de museos, sitios de museos virtuales, y preguntas guiadas para el pensamiento crítico usando textos encontrados en museos, definidos ampliamente para incluir la lectura y el uso de imágenes, de textos impresos, de otros objetos y de los espacios. Los resultados muestran cómo los adolescentes usaron textos y espacios en el museo por placer, e hicieron conexiones y usaron los espacios y objetos en el museo para sus propios propósitos. Los resultados también les dan a los educadores posibilidades para enriquecer las competencias de los adolescentes por medio de visitas virtuales y actuales a museos.
Referência(s)