Portal de Periódicos da CAPES

Docentreductie in de tutorgroep: wat vinden de studenten ervan?

2004; Springer Nature; Volume: 23; Issue: 5 Linguagem: Holandês

10.1007/bf03056659

1876-5157

Marjolein Heijne-Penninga, Johanna Schönrock-Adema, J. Cohen-Schotanus,

Dutch Social and Cultural Studies

Bij de studie Geneeskunde aan de Rijksuniversiteit Groningen komen studenten twee keer per week in tutorgroepen bijeen. Tijdens de eerste bijeenkomst van de week wordt gebrainstormd over studieopdrachten. Deze worden vervolgens uitgewerkt en in de tweede bijeenkomst gepresenteerd. Om docentinzet te verminderen, werd ervoor gekozen één bijeenkomst zonder tutorbegeleiding te laten plaatsvinden. Studenten hebben in twee opeenvolgende trimesters de eerste respectievelijk de tweede bijeenkomst zonder begeleiding uitgevoerd. In dit onderzoek wordt op reactieniveau nagegaan welke situatie de voorkeur van studenten had. Het onderzoek werd uitgevoerd onder 272 derdejaars studenten, die tijdens het eerste trimester de eerste en tijdens het tweede trimester de tweede bijeenkomst zonder begeleiding uitvoerden. In totaal hebben 241 studenten (88.6%) een vragenlijst ingevuld. Deze vragenlijst bestaat uit 20 vragen, die op een 3-puntsschaal dienen te worden beantwoord. Hierbij wordt studenten gevraagd beide begeleidingsvormen met elkaar te vergelijken. De helft van de studenten prefereerde een tweede en 40% een eerste bijeenkomst met begeleiding. Bijna 40% van de studenten vindt de kwaliteit van de brainstormsessie minder als deze zonder begeleiding plaatsvindt. De kwaliteit van de presentaties is volgens 48.3% van de studenten in beide situaties hetzelfde en 35% vindt de kwaliteit lager in de situatie waarin de presentaties zonder begeleiding plaatsvonden. De belangrijkste bevinding is dat een groot deel van de studenten van mening is dat onderdelen die zonder begeleiding plaatsvonden slechter werden uitgevoerd. Het verdient aanbeveling in vervolgonderzoek na te gaan wat de invloed van docentreductie is op leereffecten. (Penninga M, Schönrock-Adema J, Cohen-Schotanus J. Docentreductie in de tutorgroep: wat vinden de studenten ervan? Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2004;23(5):211-219.)