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Learner Autonomy and New Technologies

2002; Routledge; Volume: 39; Issue: 1 Linguagem: Francês

10.1080/09523980210131240

1469-5790

Manuel Jiménez Raya, José María Pérez Fernández,

Digital literacy in education

Cognitive and humanistic views of learning emphasize the need to develop learner autonomy, with the aim of helping students process information in meaningful ways and become independent learners by developing effective learning strategies, transfer skills, as well as a greater sense of responsibility. Uniformity of instruction does little to help those learners who find it difficult to adapt because of their different learning styles, levels, strategies and interests. It thus becomes necessary to identify the methodological frameworks that allow the development of learner autonomy. The development of new technologies provides the practical means whereby learners can take a more active part in determining their own objectives and syllabi, as well as the path and timing they choose. The aim in this paper is to lay out the different paths for both theoretical research and practical procedures that may lead to empower teachers with the ability to make new technology pedagogically relevant. Autonomie et nouvelles technologies. Les approches cognitives et humanistes de l'apprentissage mettent en évidence le besoin de développer l'autonomie de l'apprenant, dans le but d'aider les étudiants À traiter l'information de faÇon pertinente et À devenir des apprenants indépendants. Pour ce faire, ils devront développer des stratégies d'apprentissage efficaces, des aptitudes de transfert aussi bien qu'un sens des responsabilités. L'uniformisation de l'enseignement n'aide guère les étudiants qui éprouvent des difficultés À s'adapter À leurs différentes faÇons d'apprendre, À leurs propres niveaux, stratégies ou intérêts. Il est ainsi devenu essentiel de définir le cadre méthodologique qui permet le développement de l'autonomie chez l'étudiant. Les nouvelles technologies fournissent les moyens pratiques permettant aux étudiants de prendre une part plus active À l'établissement de leurs propres objectifs et syllabi, aussi bien que de choisir le rythme choisi pour y arriver. Notre but, dans cet article, est de poser les différentes étapes pour une recherche théorique et les procédures pratiques qui seront aptes À procurer aux enseignants une meilleure maîtrise pédagogique de l'emploi des nouvelles technologies. Autonomie für Lernende und Neue Technologien. Kognitive und humanistische Lernaspekte unterstreichen die Dringlichkeit, die Autonomie des Lernenden zu entwickeln um Studenten zu helfen, Informationen sinnvoll einzusetzen und selbständig lernen zu können, indem sie wirksame Lernstrategien entwickeln, Fähigkeiten einsetzen und mehr Eigenverantwortung übernehmen. Die Gleichheit des Unterrichts nützt jenen Lernenden wenig, die sich nicht anpassen können aufgrund ihres Lernstils, unterschiedlichen Lernebenen, Strategien und Interesse. Daher ist es notwendig, die Rahmenbedingungen in der Methodik zu definieren, die die Autonomie des Lernenden ermöglichen. Die Entwicklung neuer Technologien liefert das Handwerkszeug mit dem die Lernenden selber ihre Ziele und Lehrpläne bestimmen können, sowie die Art und Weise und in welchem Zeitraum sie dies tun möchten. Mit diesem Bericht möchten wir unterschiedliche Wege in der Theorie als auch in der praktischen Anwendung aufzeigen, die es dem Lehrer ermöglichen, die neue Technologie pädagogisch relevant einzusetzen.