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¿Todavía más esquemas?

1983; Taylor & Francis; Volume: 6; Issue: 22 Linguagem: Espanhol

10.1080/02103702.1983.10821976

1578-4126

Álvaro Marchesi Ullastres,

Educator Training and Historical Pedagogy

ResumenEste experimento fue realizado para examinar la influencia de la información discrepante en el recuerdo de historias previamente escuchadas. Los niños fueron más influidos cuando la nueva historia tenía un final feliz. Los resultados obtenidos se interpretaron en la línea de que el esquema de la historia no debe estar constituido solamente por las categorías propuestas por la gramática de la historia.