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Interprétation des similitudes et différences dans la maîtrise conceptuelle d'étudiants en électromagnétisme à partir de leur(s) rapport(s) au(x) savoir(s)

2002; Volume: 35; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.4267/2042/8803

1961-988X

Patrice Venturini, Virginie Albe,

Educational Strategies and Epistemologies

Interpretación de similitudes y diferencias en el dominio conceptual de estudiantes en electromagnetismo a partir de su(s) relacionéis) a lo(s) conocimiento(s) En este artículo, utilizamos el concepto de relación al saber para explicar las diferencias en el dominio conceptual de los estudiantes al comienzo de la licenciatura sobre un campo particular, el electromagnetismo. A partir de un cuestionario, hemos mostrado que la mayoría de los estudiantes tienén dificultades a darle un sentido físico a los conceptos electromagnéticos de base puestos en juego en situaciones simples y que utilizan los útiles matemáticos asociados de una manera basada más en los procesos que razonada. Sin embargo, constatamos que ciertos estudiantes presentan un dominio conceptual más completo. Un bilan del conocimiento clasico muestra que los estudiantes no consideran los conocimientos científicos como importantes para aprender, que sea para ellos en tanto que individuos o en tanto que futuro profesional. Esta ausencia de valor acordada a los aprendizajes científicos es uno de los elementos, entre los cuales, que podemos poner en relación con las dificultades aparecidas, por la mayoría de ellos, en la operacionalización de los conceptos. Pero, sin embargo, las entrevistas han permitido de poner al dia las diferencias, ligadas al dominio conceptual, en cuanto a la percepción de la naturaleza de la física, de las practicas de estudio en cuanto a la relación de los conocimientos implicados. Este producto, de tipo utilitario (los estudiantes apuntan unicamente el exito del examen, integra además, para aquellos que tienén un dominio conceptual más logrado, un componente “deseo-placer” de comprender. Es pues la toma en cuenta de la “singularidad” del que aprende en su relación a los conocimientos que nos ha permitido, en este estudio, de aclarar ciertas diferencias y semejanzas constatadas en la operacionalización de los conceptos de base del electromagnetismo.