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Group status and attitude change in desegregated classrooms

1979; Elsevier BV; Volume: 3; Issue: 2 Linguagem: Francês

10.1016/0147-1767(79)90059-2

1873-7552

Yehuda Amir, Shlomo Sharan, Miriam Rivner, Rachel Ben‐Ari, Aharon Bizman,

Social and Intergroup Psychology

One thousand thirty-three ninth-grade students from Western and Middle-Eastern ethnic background in 30 classrooms responded to a questionnaire assessing ethnic attitudes. The questionnaire was administered at the beginning and again at the end of these students' first year in ethnically desegregated classrooms. No marked changes in ethnic attitudes were noted as a function of the students' individual academic or social status in the classroom, but there were noteworthy changes associated with the relative status in the classroom occupied by the students' ethnic groups. Positive attitude change among Western (majority) students occurred when both ethnic groups in the classroom were of equal status, and when the MiddleEastern (minority) group was of superior academic status to the Western group. Positive change among the Middle-Eastern group occurred when it occupied superior status in the classroom. Mil trente trois étudiants de neuvième année, issus de milieux ethniques du “Western” et du Middle-Eastern, répartis dans 30 classes, ont répondu à un questionnaire mesurant les attitudes ethniques. Le questionnaire a été administré au début et ensuite à la fin de la première année de ces étudiants dans des classes où la ségrégation raciale ne se pratique plus. Des changements marqués dans les attitudes ethniques n'ont pas été remarqués en fonction du statut individuel académique ou social des étudiants mais il convient de noter que des changements associés au statut relatif occupé par les groupes ethnigues d'étudiants dans la classe. Un changement positif d'attitudes s'est produit parmi les étudiants du Western (majorité) quand les deux groupes ethniques étaient d'égal statut dans la classe et quand le groupe du Middle-Eastern (minorité) était de statut académique supérieur au groupe du Western. Un changement positif du groupe du Middle-Eastern s'est produit quand ils occupaient un statut supérieur dans la classe. Miltreinta y tres estudiantes de noveno orado de origen étnico occidental y de oriente medio en 30 salonesde clase, respondieron a un cuestionario que medía las actitudes étnicas. El cuestionario fué administrado al principle y luego al final del primer ano en el que los alumnos asistieron a salones de clase desegregados. No se notaron cambios en actutudes étnicas como funcién del estatus académico o social de cada alumno en el salón de clase, pero hubieron cambios importantes asociados con el status relative en el salon de clase ocupado por el grupo étnico al que pertence el estudiante. Las actitudes positivas de los estudiantes occidentales (mayoría) ocurrieron cuandp ambos grupos étnicos en cada salon eran de status semejante, así como cuando el grupo de medio-oriente era de status acadḿico superior al occidental. Se obtuvo un cambio positive entre los de medio-oriente cuando este ocupaba un status superior en el salón de clase.