Portal de Periódicos da CAPES

Evaluation of color and ethnicity in young children in Jamaica, Ghana, England, and Canada

1988; Elsevier BV; Volume: 12; Issue: 1 Linguagem: Francês

10.1016/0147-1767(88)90006-5

1873-7552

Christopher Bagley, Loretta Young,

Diverse Educational Innovations Studies

Research on identity development in young black children, particularly that focusing on the evaluation of color and personal ethnicity has produced conflicting results. In part this has been due to differences in measures used to investigate ethnic evaluation, and in this respect development of a standardized measure of ethnicity is welcome. Using the Color Meanings Test (CMT) and the Pre-School Attitudes Measure (PRAM), we have measured levels of evaluation of color and ethnic identification in 636 preschoolers in Britain, Jamaica, Canada, and Ghana. In all groups, negative evaluation of the color black was related to the devaluation of black people. Black children in rural Jamaica were particularly likely to devalue their ethnic identity and their skin color, while black children in Ghana had much more positive perceptions of their personal ethnicity and skin color. Children of Jamaican parents in Britain also had a somewhat more positive evaluation of color and ethnicity, and children of Jamaican parents in Toronto had the most positive ethnic evaluation of all the West Indian groups studied. In a number of groups, evaluation of color and ethnicity was linked to self-esteem levels, as indicated by Ziller's measure. It is concluded that Canadian multicultural policy is likely to have a positive effect on the development of ethnic identity in visible minority groups. La recherche sur le développement de l' identité chez les jeunes enfants noirs, en particulier celle qui porte sur l' évaluation de la couleur et de l' origine ethnique, a donné des résultats contradictoires. Ceci est do en partie aux différences dans les méthodes de mesure utilisées pour l' étude de l' appartenance et ethnique, et à cet égard, on souhaiterait la création d' un test normalisé pour mesurer l' ethnicité. En se servant du Test de signification des couleurs (TSC) et de la Mesure des attitudes préscolaires (MAPR), on a mesuré les niveaux d' évaluation de la couleur et de l' identification à une ethnie chez 636 enfants du préscolaire en Grande-Bretagne, en Jamaique, au Canada et au Ghana. Dans tous les groupes, une évaluation négative de la couleur noire était reliée à une dévalorisation des Noirs. En Jamaique, les enfants noirs de la campagne avaient particulièrement tendance à dávaloriser leur identité ethnique et leur couleur, alors qu' au Ghana, les enfants noirs avaient une perception beaucoup plus positive de leur appartenance à une ethnie et de leur couleur. Les enfants de parents jamaicains vivant en Grande-Bretagne avaient aussi une attitude un peu plus positive vis-à-vis de leur couleur et de leur appartenance à une ethnie, tandis que les enfants de parents jamaicains habitant Toronto étaient ceux qui, de tous les groupes antillais étudiés, évaluaient leur couleur et leur ethnicité de la facon la plus positive. Dans un certain nombre de groupes, l' évaluation de la couleur et de l' ethnicité était reliée aux niveaux d' amour- propre, établis selon la méthode de Ziller. En conclusion, il est probable que la politique multiculturelle du Canada a un effet positif sur le développement de l' identité ethnique chez les groupes minoritaires visibles. (Author-supplied abstract). La investigación sobre el desarrollo de identidad en niños negros ha producido resultados contradictorios, ya que ha sido enfocada primordi almente hacia la evaluación del color y del origen personal étnico. En parte, esto se ha dado debido a diferencias en las medidas que se han empleado para investigar la evaluación étnica, y por lo que se refiere a esto, será bienvenida una medida estándar desarrollada sobre el estudio de grupos étnicos. Al emplear la “Prueba Significativa del Color” (Colour Meanings Test, (CMT)) y la “Medida de Actitud Pre-esoolar” (Preschool, Attitudes Measure (PRAM)), hemos medido niveles de evaluación del color e identificación étnica a 636 ninos en edad pre-escolar en Gran Bretaña, Jamaica, Canadá y Ghana. En todos los grupos, la evaluación negativa del color negro estaba relacionada a la desvalorización de los negros. Los niños negros en las áreas rurales de Jamaica tenían mas probabilidad de desvalorizar su identificación étnica y su color de piel, mientras que los niños negros de Ghana tenían una perf́pción mucho más positiva de su origen étnico y de su color de piel. En Gran Bretaña, los hijos de padres jamaicanos también tenian una evaluación un tanto más positiva de su color y origen étnico, y en Toronto, los hijos de padres jamaicanos tuvieron la evaluación étnica más positiva de todos los grupos estudiados de las Indias Occidentales. En varios grupos, la evaluación del color y origen étnico estaba relacionada a los nivel es de estimapropia, según indicado por la medida de Ziller. Se concluye que la politica multicultural Canadiense tiene mas probabil idad de tener un efecto positivo sobre el desarrollo de una identidad étnica en grupos minoritarios visibles. (Author-supplied abstract).