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North-south collaborative research in education

1985; Elsevier BV; Volume: 5; Issue: 3 Linguagem: Inglês

10.1016/0738-0593(85)90006-9

1873-4871

Kenneth King,

Educator Training and Historical Pedagogy

SUMMARY The nature of North‐South collaboration on educational research is heavily influenced by the existence of external education aid projects in the Third World. Donors require evaluations of projects: they are torn between asking Third World researchers to carry out — and legitimate — this function, or First World researchers, because they want ‘objectivity’. In general, Third World researchers do not participate in transnational research on equal terms — they must be more involved in setting research agendas. RESUMEN Colaboracion Norte‐Sur en la investigacion educacional La naturaleza de la colaboracion Norte‐Sur en la investigacion educacional, esta fuertemente influenciada por la existencia de proyectos externos de ayuda a la educacion en el Tercer Mundo. Los donantes requieren evaluaciones de los proyectos, estando en la disyuntiva de buscar investigadores en el Tercer Mundo para desempenar y legitimar esta funcion o en el Primer Mundo porque desean ‘objetividad’. En general, los investigadores del Tercer Mundo no participan en iguales condiciones en la investigacion transnacional, ya que deben estar mas involucrados en el establecimiento de los programas de investigacion. SOMMAIRE La collaboration Nord‐Sud dans la recherche sur I'education La nature de la collaboration Nord‐Sud dans la recherche sur l'education est fortement influencee par l'existence dans le tiers‐monde de projets d'aide pedagogique venant de l'exterieur. Les donateurs demandent des evaluations de projets: ils ont l'embarras du choix entre demander aux chercheurs du tiers‐monde d'en prendre soin et de legitimer cette fonction, ou aux chercheurs du premier‐monde parce qu'ils veulent une ‘objectivite’. En general, les chercheurs du tiers‐monde ne participent pas a part egale aux recherches transnationales — leur participation doit etre plus importante dans l'etablissement des programmes de recherche.