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Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora

1987; Taylor & Francis; Volume: 10; Issue: 39-40 Linguagem: Espanhol

10.1080/02103702.1987.10822170

1578-4126

Isabel Solé,

E-Learning and Knowledge Management

ResumenResumenLa autora aborda la problemática de la enseñanza de la comprensión lectora desde la perspectiva del modelo interactivo. Tras explicitar las características de este módelo y los avances que supone respecto de formalizaciones anteriores—bottom up y top down—, el artículo se centra en las indicaciones que de él se desprenden para la planificación de actividades de enseñanza/aprendizaje cuyo objeto es la comprensión de textos. Se insiste particularmente en la imposibilidad de aplicar mecánicamente dichos principios, y en la función primordial del maestro para promover en los alumnos estrategias adecuadas de comprensión lectora.SummaryThe authoress takes up the problematic question of the teaching of reading comprehension from the characteristics of this model and the advances that it entails with regard to previous formalizations—bottom up and top down—, the article focuses on the indications following from it for the planning of teaching/learning activities, the aim of which is the comprehension of texts. Special emphasis is put on the impossibility of mechanically applying such principles, and on the major function of the teacher in order to encourage the pupils in the correct reading comprehension strategy.PALABRAS CLAVE: Comprensión de textosmodelo interactivofunción del maestroKEYWORDS: Text comprehensioninteractive modelteacher's role