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School Attainment of Seven‐year‐old Children with Hearing Difficulties

1972; Wiley; Volume: 14; Issue: 5 Linguagem: Francês

10.1111/j.1469-8749.1972.tb02641.x

1469-8749

Catherine Peckham, Mary D. Sheridan, Neville Butler,

Hearing Loss and Rehabilitation

SUMMARY Children at 7 years of agz with impaired hearing were selected from 11,276 children in the National Child Development Study (1958 Cohort) for whom full pure‐tone audio‐grams were available. In addition, 11 severely deaf children were selected on clinical grounds from the remaining 4,220 without audiograms. The school attainments are described of 133 children with moderate bilateral hearing loss (35–54 dB on two or more frequencies), 46 children with a severe unilateral hearing loss (55+ dB on two or more frequencies), and 40 children with severe bilateral hearing loss (55+ dB in the worse ear and 35+ dB in the better ear on two or more frequencies). Reduced scholastic attainments, speech difficulty and poor oral ability in children with even a moderate bilateral hearing loss were apparent. The children were reported to be clumsier, and in the group with severe bilateral and unilateral audiometric loss, more of the children were considered from the Bristol Social Adjustment Guides completed by the teachers to be ‘maladjusted’. Visual defects were also more frequent amongst these children. The results underline the need for careful medical and educational assessment in these children so that additional help may be given where required. RÉSUMÉ Scolarisation des enfants de I ans ayant des dificultés d'audition Des enfants de sept ans avec des difficultés d'audition ont été sélectionnés parmi 11.276 enfants de la National Child Development Study (groupe 1958) chez qui des audiogrammes de sons purs étaient disponibles. Un groupe de onze enfants gravement sourds ont égale‐ment été sélectionnés sur des bases cliniques et sans audiogramme. Les résultats scolaires ont étéétudiés chez 133 enfants avec une perte auditive bilatérale modérée (35–54 dB sur deux fréquences ou plus) chez 46 enfants avec des pertes d'audition unilatérale graves (55 dB ou plus sur deux fréquences ou plus) et chez 40 enfants avec perte auditive bilatérale sévère (55 dB ou plus sur la mauvaise oreille et 35 dB ou plus sur la meilleure pour au moins deux fréquences). On a pu relever chez les enfants ayant une perte auditive bilatérale même modérée des résultats scolaires faibles, des difficultés de langage et une aptitude verbale pauvre. Les enfants sont signalés comme plus maladroits; parmi le groupe ayant des pertes auditives graves unilatérales ou bilatérales, beaucoup étaient considérés par leur professeur comme mal adapté. Les défauts visuels étaient également plus fréquents dans ces deux groupes. Ces résultats soulignent la nécessité d'une évaluation médicale et des possibilités éducatives soigneuse chez ces enfants pour qu'une aide supplémentaire puisse leur être apportée en cas de nécessité. ZUSAMMENFASSUNG Schulleistungen bei sieben fahre alten Kindern mit Högehlern Von 11.276 Kindern aus der ‘National Child Development Study’ (1958 cohort) wurden die siebm Jahre alten Kinder mit eingeschränkter Hörfähigkeit ausgewählt, bei denen normale Tonfrequenz‐audiogramme gemacht worden waren. AuBerdem wurden 11 hochgradig schwerhörige Kinder nach klinischen Gesichtspunkten von denen ausgewählt, für die keine Audiogramme vorhanden waren. Es werden die Schulleistungen von 133 Kindern mit mäßiger einseitiger Gehöreinschränkung (55+ dB auf zwei oder mehr Frequenzbereichen) und von 40 Kindern mit schwerer doppelseitiger Gehöreinschränkung (55+ dB auf dem schlechteren Ohr und 35‐t dB auf dem besseren Ohr auf zwei oder mehr Frequenzbereichen) beschriebcn. Eingeschränkte Schulleistungen, Sprachschwierigkeiten und schlechte Sprachbildung fielen sogar bei Kindern mit nur mäßiger doppelsitiger Gehöreinschränkung auf. Die Kinder waren unbeholfener und die Lehrer waren der Ansicht, daß von den Gruppen mit schwerem doppelseitigem oder einseitigem Hörverlust mehr Kinder Anpassungs‐schwierigkeiten hatten. Außerdem waren bei diesen baiden Gruppen häufiger Sehfehler festzustellen. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit der sorgfältigen medizinischen und erzieherischen Beurteilung dieser Kinder, so daß wenn erforderlich zusätzliche Hilfe geleistet werden kann. RESUMEN Nivel escolar de niños de 7 años de edad con dificuliades de audición niños de siete años de edad con audición difícil fueron seleccionados de 11.276 niños en el National Child Development Study (grupo 1968) para los que eran asequibles audiogramas completos de tonos puros. Otros once niños con sordera grave fueron seleccionados a partir de criterios clínicos de aquellos que estaban sin audiogramas. Se describen los niveles escolares de 133 niños con pérdida de audición bilateral moderada (35–54 dB en dos o mâs frecuencias), en 46 niños con pérdidas acústica unilateral grave (55+ dB en 2 o mas frecuencias), y en 40 niños con pérdida acústica bilateral grave (55+ dB en el oído peor y 35+ dB en el mejor en dos o mâs frecuencias). Era aparente una reducción en el nivel escolar, dificultad en el lenguaje y habilidad oral pobre en niños con incluso una pérdida acústica bilateral moderada. Los niños fueron considerados mas torpes y en los grupos con pérdida audiométrica grave uni o bilateral, fueron en mayor número los considerados por sus maestros como ‘mal adaptados’. Los defectos visuales eran también más frecuentes en estos dos grupos. Los resultados ponen de relieve la necesidad para estos niños de una cuidadosa exploración médica y educacional para que pueda darse una ayuda adicional cuando sea preciso.