Portal de Periódicos da CAPES

Des élèves dans un labyrinthe d'obstacles

1997; Volume: 25; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.4267/2042/8682

1961-988X

Pierre Fillon,

Science Education and Pedagogy

Algunos alumnos en un laberinto de obstáculos Algunos estudios han demostrado que numerosos alumnos, que han realizado un cursus cientifico completo del primer y segundo ciclo de la enseñanza secundaria, no dominan el concepto de reacción química. Nos proponemos de mostrar, a través de un estudio de “caso” de la dinámica de los intercambios entre tres alumnos de una clase de tercero, que durante el pasaje del fenómeno de la reacción química a su modelo (ecuación de equilibrio), los alumnos solicitan numerosas representaciones y modos de razonamiento espontáneos que se manifestan como obstáculos al aprendizaje del concepto. A través de una estrategia pedagógica que se apoya sobre la experimentación, proponemos de guiar los alumnos en situaciones donde tienen la posibilidad de expresar sus ideas y de confrontarse a la ideas de los camaradas y a la experiencia. De esta manera ofrecemos a los alumnos los medios de trabajar los diferentes obstáculos y de sobrepasarlos progresivamente. Pensamos que por el conocimiento de esos obstáculos al aprendizaje, los profesores deberían estar en medida de construir situaciones de aprendizaje para ayudar a sus alumnos a dilucidarlos y permitirles así de acceder al concepto de reacción química.