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Acculturative stress among Polynesian, Asian and American students on the Brigham Young University—Hawaii campus

1983; Elsevier BV; Volume: 7; Issue: 1 Linguagem: Francês

10.1016/0147-1767(83)90007-x

1873-7552

Morris A. Graham,

Early Childhood Education and Development

Research was conducted over five years to determine acculturation effects upon students from nine cultural groups attending a multiracial. American university setting. It was hypothesized that acculturative stress would be greater among cultural groups of students where the gap between traditional and imposed (host) culture was greater. Data collected from Hawaiian, Samoan, Tongan, New Zealand Maori, Fijian, Chinese, Japanese, Filipino, and American Caucasian first year students reveal significant differences in assimilation patterns, affective contingencies, points of conflict and cultural stereotyping. Findings identify: (1) acculturative stress is significantly greater among Samoan students, (2) Chinese students are academically the most successfully adaptive cultural group, and (3) English language usage imposes the greatest discrimination barrier to all non-American cultures. Cultural configurations relative to Samoan students and recommendations to minimize acculturative stress are discussed. Il fit des recherches pendant cinq ans pour determiner 1'effet acculturation sur des étudiants de neuf groupes qui vont à l'université américain qui est une université multiethnique aussi. Il estima que la tension acculturatif serait plus grande parmi les groupes culturels d'étudiants oò la brèche entre la culture traditionnel et la culture l'imposé (la culture hôte) a été plus grande. Les données a rassemblé des étudiants dans leur premier an de Hawaï, de Samoa, de Tonga, de la Nouvelle-Zélande, des Isles Fidgi, de la Chine, du Japon, des Philippines, et de l'Amérique démontent des différences dans les modèles assimilations, les éventualités affectifs, les points de la conflit, et le stéréotypage culturel. Les résultats a indiqué que: (1) la tension acculturatif est grande d'une manière significative parmi l'étudiant de Samo; (2) les etudiants de la Chine sont la groupe culturel avec le plus succès avec leurs études; (3) l'usage de l'anglais est la barrière avec discrimination considérable à tout les cultures qui ne sont pas d'Amérique. Les configurations culturels qu'ont d'importance à tes etudiants de Samoa et recommendations réduire la tension acculturatif ont discuté. Se suponía que la tensión aculturativa sería mayor entre los grupos de alumnos donde la distancia entrȩ la cultura tradicional y la cultura impuesta (del pais anfitrion) fuera mayor. Los datos coleccionados de Hawaiianos, Samoanos, Tonganos, Maori de Nueva Zelandia, Fijianos, Chinos, Japoneses, Filipinos y Estadidenses caucasos, todos en su primer año universitario, revelan diferencias significantes en las normas de asimnación, contingencias afectivas, puntos de conflicto y estereotipando cultural. Resultes identifican: (1) la cantidad de tensión aculturativa es significativamente mayor entre los alumnos Samoanos; (2) los alumno̧s Chinos son escolásticamente el grupo cultural con el mayor exito en adaptarse; y (3) el usar el idioma inglés impone el obstáculo mayor que discrimina lo mejor entre todos los grupos no-Americanos. Se presentan las configuraciones culturales que tienen que ver con los Samoanos y las recomendaciones para reducir al mínimo la tensión aculturativa.