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Artigo Produção Nacional Revisado por pares

BIBTEX RIS

Causal ascription and evaluation of achievement-related outcomes: A cross-cultural comparison

1980; Elsevier BV; Volume: 4; Issue: 3-4 Linguagem: Francês

10.1016/0147-1767(80)90012-7

1873-7552

Aroldo Rodrígues,

Cognitive Abilities and Testing

Three experiments (replications) were conducted under a general program of testing the applicability of social psychological findings obtained in the United States to Brazil. Three samples of Brazilian students (college male undergraduates, lower-class training school male students, and female teachers graduating in education) were asked to ascribe either gold (reward) or red (punishment) stars to examination results. These results could be excellent, fair, borderline, moderate failure, or clear failure; the student's ability (high or low) as well as his or her effort (high or low) were also indicated. The results reproduced only in part those of the original study. As in the United States, effort and good outcomes influence the assignment of rewards and punishments to achievement-related outcomes. However, in the United States, low-ability students, when effort is held constant, are more rewarded for good results and less punished for bad ones than high ability students; in Brazil the opposite was found, that is, high ability students, holding effort constant, are rewarded more for good results and punished less for bad ones. The implications of this finding for individual achievement and nation's development are pointed out. Tres experimentos conducidos por Weiner y Kukla (1970) fueron reproducidos bajo un programa general para probar la aplicabilidad de los resultados sociopsicológicos obtenidos en los Estados Unidos y Brasil. Tres muestras de estudiantes brasileros (estudiantes masculinos universitarios no graduados, estudiantes masculines de clase baja en una escuela de entrenamiento y maestras femeninas graduandose en educación) fueron solicitados para otorgarse estrellas doradas (mérito) o rojas (castigo) a los resultados del éxamen. Estos resultados podrían ser excelentes, medios, bajos, fracaso moderado y fracaso completo; la habilidad de los estudiantes (alta o baja) como tambien sus esfuerzos (altos o bajos) fueron señalados. Los resultados reprodujeron solamente en parte aquellos del estudio original. Como en los Estados Unidos, esfuerzo y buenos resultados influyen en la asignación de recompensas y castigos a resultados relacionados con rendimientos. Sin embargo en los Estados Unidos, los estudiantes con habilidades bajas, cuando el esfuerzo es mantenido constante son mas recompensados cuando obtienen buenos resultados y menos castigados por los malos que los estudiantes con mayor habilidad. En Brasil, se encontro lo opuesto, esto es, estudiantes de mayor habilidad, manteniendo el esfuerzo constante son mas recompensados por los buenos resultados y menos castigados por los malos. Las implicaciones de estos resultados de rendimiento individual y el desarrollo nacional son señalados. Trois expériences effectuées para Weiner et Kukla (1970) ont été réproduites dans un programme général pour essayer l 'applicabilité au BrésiXXX des découvertes psychologiques faites aux Etats Unis. Trois groapes d'échantillon d'étudiants brésiliens (des étudiants mâles de Coll'ège d 'Université, des étudiants mâles d'école professionelle et des professeuses aspirant à la remise d'un diplôme en éducation) furent invités à attribuer des étioles dorées (récompense) ou rouges (sanction) aux résultats des éxamens. Ces résultats pourraient être éxcellents, passables, indéterminés, moderément sans succès ou tout-á-fait sans succès; in indiquait aussi le dégré (haut ou bas) de la capacité de l'étudiant ainsi que celui (haut ou bas) de son effort. Les résultats ne reproduirent que partiellement ceux de l'étude primitive. Du même qu'aux Etats Unis, l'effort et les bons résultats influent sur l'attribution des récompenses et des sanctions aux résultats se rapportant au dégré de succès. Toutefois, aux Etats Unis les étudiants dont la capacité est inférieure, leur effort étant constant, son mieux récompensés à cause des bons résultats, et moins sanctionnés à cause de ceux que sont mauvais, que les étudiants dont la capacité est supérieure; au Brésil on a découvert que, par contraire, les étudiants dont la capacité est haute et dont l 'effort est continuel son récompensés plus souvent à cause des bons résultats, et sanctionnés moins souvent à cause de ceux que sont mauvais. On signale les implications de cettes découvertes pour les réalisations individuelles et le développement de la nation.