Portal de Periódicos da CAPES

Community and the myth of the ideal school: Circulation and appropriation of the Hamburg Gemeinschaftsschulen in Spain (1922–1933)

2014; Taylor & Francis; Volume: 50; Issue: 5 Linguagem: Inglês

10.1080/00309230.2014.927510

1477-674X

María del Mar del Pozo Andrés,

Historical Education and Society

AbstractThe progressive education movement was known in Spain from its very inception, and in fact many of its pedagogical theories and practices reached Spain before reaching other European countries. Yet traditional historiography has always maintained that Spain was never integrated in the progressive education movement, a misconception that helps explain the lack of research in the field. Recent historiographical research, however, has shown that numerous Spanish schools served as laboratories for the implementation of progressive education methods in the 1920s and 1930s. The Spanish educational system proved itself to be especially open to international innovation in general and Spain actually enjoyed a privileged position for the study of how innovative pedagogical ideas could be incorporated and appropriated. Proof of this affirmation can be found in the introduction and dissemination throughout Spain of the experimental public school movement of Hamburg known as Gemeinschaftsschulen.This article will focus on the way this movement was received in Spain. We will examine the phenomenon from a double perspective, corresponding to the different positions that scholars found themselves in within the educational panorama of the time. On the one hand we will examine the role of the “grass-roots” educators who wished to change schools “from below”, starting with classroom practices. On the other hand we will take a look at the representatives of “high pedagogy”, who were intent on formulating a pedagogical theory on which to base a political–ideological model that would serve to change the school “from above”. Tensions arising among the different pedagogical groups, along with the ambiguity of the translation into Spanish of the term Gemeinschaftsschulen, led to the different groups appropriating the concept in different ways. The evolution of the term Gemeinschaftsschulen, from its original identification with a localised school experiment in Hamburg to its becoming a symbol for virtually all European school vanguards, will be addressed at the conclusion of the article.Keywords: Progressive education in SpainHamburg experimental schoolscultural transfertransnational historycirculation and appropriation of pedagogical ideas Notes1 Winfried Böhm, “Progressive Education in Italy and Spain,” in Progressive Education across the Continents. A Handbook, ed. Hermann Röhrs and Volker Lenhart (Frankfurt am Main: Peter Lang, 1995), 85–104.2 María del Mar del Pozo Andrés, “La Escuela Nueva en España: Crónica y semblanza de un mito,” Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria, no. 22–23 (2003–2004): 344.3 María del Mar del Pozo Andrés and Sjaak Braster, “The Reinvention of the New Education Movement in the Franco Dictatorship (Spain, 1936–1976),” Paedagogica Historica XLII, no. 1&2 (2006): 113–7.4 Tamar Groves, Teachers and the Struggle for Democracy in Spain, 1970–1985 (London: Palgrave Macmillan, 2014).5 Gonzalo Jover and María del Mar del Pozo, “Presencia e Influencia de John Dewey en la pedagogía española del primer tercio del siglo XX,” Rassegna di Pedagogia LXXI, no. 1&2 (2013): 55–74.6 María del Mar del Pozo Andrés, “Channels by which the International Pedagogic Movement of the New School Spread Throughout Spain (1889–1936),” in History of International Relations in Education. Conference Papers for the 9th Session of the International Standing Conference for the History of Education, ed. Sándor Kómlosi (Pécs: Janus Pannonius University, 1987), 101–17.7 Antonio Viñao Frago, ed., “Reformas e innovaciones educativas en España. En el centenario de la JAE (1907–1939),” Revista de Educación, no. extr. (2007).8 José Ortega Esteban and Julia Mohedano Sánchez, “Fuentes bibliográficas para el estudio de la recepción de la pedagogía extranjera en la España del primer tercio del siglo XX (1898–1936) (I) (II),” Historia de la Educación 4–5 (1985–1986): 396–409 and 475–501; Antonio Viñao Frago, “La modernización pedagógica española a través de la “Revista de Pedagogía” (1922–1936),” Anales de Pedagogía 12–13 (1994–1995): 7–46.9 Joan Soler i Mata, “L'estada de Ferrière a Barcelona l'any 1930,” Revista Catalana de Pedagogía 6 (2007–2008): 349–58.10 María del Mar del Pozo Andrés, “Currículum, renovación pedagógica y perfeccionamiento del magisterio (España, 1900–1936),” in História e Historiografia da Educação Ibero-americana: Projetos, Sujeitos e Práticas, eds. Claudia Alves and Ana Chrystina Mignot (Rio de Janeiro: Quartet, 2012), 215–39 and María del Mar del Pozo Andrés, “La renovación pedagógica en España (1900–1939): Etapas, características y movimientos,” in Vº Encontro Ibérico de História da Educação. Renovação Pedagógica, ed. Ernesto Candeias Martins (Castelo Blanco: Alma Azul, 2005), 115–59.11 Salvador Domènech i Domènech, Manuel Ainaud i la tasca pedagògica a l'Ajuntament de Barcelona (Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat, 1995), 91–4.12 Adolphe Ferrière, “Les principales Écoles nouvelles,” L'Intermediaire des éducateurs 9 (1913): 141.13 María del Mar del Pozo Andrés, “Los institucionistas y la política educativa española (1898–1936): Proyectos y realidades,” in La Institución Libre de Enseñanza y Francisco Giner de los Ríos. Nuevas perspectivas. I. Reformismo liberal. La Institución Libre de Enseñanza y la política española, eds. Javier Moreno Luzón and Fernando Martínez López (Madrid: Fundación Francisco Giner de los Ríos & Acción Cultural Española, 2012), 283.14 “List of Schools Prepared by the New Education Fellowship,” The New Era 6, no. 23 (July 1925): n.p.15 “L'École Cervantès à Madrid,” Pour l'Ère Nouvelle, no. 63 (1930): 272.16 “La Escuela Nueva y el triunfo de los aliados,” El Liberal, November 17, 1918, 3.17 La Escuela Nueva, “Bases para un programa de instrucción pública,” Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (BILE), no. 705 (1918): 360.18 Ibid., 359.19 Lorenzo Luzuriaga, “Les trente points caractéristiques de l'École publique rénovée,” Pour l'Ère Nouvelle, no. 40 (1928): 145–6.20 Herminio Barreiro Rodríguez, Lorenzo Luzuriaga y la renovación educativa en España (1889–1936) (A Coruña: Ediciós do Castro, 1989), 296.21 R.O. April 28, 1917, Boletín Oficial del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes (BO) 39 (May 15, 1917): 11.22 Royal Order, February 7, 1920; BO 17 (February 27, 1920): 10.23 María del Mar del Pozo Andrés, Justa Freire o la pasión de educar. Biografía de una maestra atrapada en la historia de España (1896–1965) (Barcelona: Octaedro, 2013), 36–9.24 María del Mar del Pozo Andrés, “Las ‘fundaciones’ de Ángel Llorca,” in Ángel Llorca y García, Comunidades Familiares de Educación. Un modelo de renovación pedagógica en la Guerra Civil (Barcelona: Octaedro, 2008), 21–36.25 Ángel Llorca, Desde la escuela y para la escuela. Escritos pedagógicos y diarios escolares, ed. María del Mar del Pozo Andrés (Madrid: Biblioteca Nueva, 2008), 33–40.26 Luis Santullano, “Las nuevas realidades. Beethoven en la escuela. Una obra ejemplar,” El Imparcial, May 27, 1922, 2.27 Ángel Llorca, “Para el Patronato del Grupo escolar ‘Cervantes’. Nota de fin de curso (July 1922),” in Viejos papeles de Don Ángel Llorca. Archive of the Foundation Ángel Llorca.28 Rita Hofstetter, “The Construction of a New Science by Means of an Institute and its Communication Media: the Institute of Educational Sciences in Geneva (1912–1948),” Paedagogica Historica XL, 5&6 (2004): 657–683.29 Ángel Llorca, No title [Diary of the trip to Europe, July–August 1922], in Viejos papeles.30 Rodolfo Llopis, Book review of Le voyage de la délégation du Syndicat National des Instituteurs en Allemagne et dans l'Europe centrale, Paris, 1922, Revista de Escuelas Normales, no. 56 (1928): 268.31 Teresa Marín Eced, La renovación pedagógica en España (1907–1936). Los pensionados en Pedagogía por la Junta para Ampliación de Estudios (Madrid: CSIC, 1990), 250.32 Julio Mateos Montero, “Huellas pedagógicas alemanas en España. Una aproximación histórica,” Magazin 20 (2011): 29.33 Peter Petersen, “Les réformes scolaires récentes en Allemagne et les communautés scolaires (Gemeinschaftschulen) à Hamburg,” Pour l'Ère nouvelle, no. 8 (1923): 107–8 and Peter Petersen, “Modern School Legislation in Germany and the Fellowship Schools of Hamburg,” The New Era 4, no. 16 (1923): 263–4.34 “Voix de différents pays,” Pour l'Ère nouvelle, no. 17 (1925): 45.35 Manuel Alonso Zapata, Notes taken during the III Conference of the New Education Fellowship (August 12 and 24, 1925), in Viejos papeles.36 Letter of Amélie Hamaïde to Ángel Llorca (October 15, 1922), in Viejos papeles.37 “Las escuelas comunales de Hamburgo,” Revista de Pedagogía, no. 22 (1922): 197–8.38 Reinhold Lehmann, “La situación pedagógica de Alemania a partir del año 1918,” La Escuela Moderna, no. 372 (1922): 666.39 “Allemagne,” Pour l'Ère nouvelle, no. 3 (1922): 67.40 Quoted in Kevin J. Brehony, “Representations of Socialist Educational Experiments in the 1920s and 1930s. The Place of the Sciences of Education,” in Passion, Fusion, Tension. New Education and Educational Sciences, ed. Rita Hofstetter and Bernard Schneuwly (Berne: Peter Lang, 2006), 289.41 Nicolaus Henningsen, “Die Gemeinschaftsschule in Hamburg,” Leipziger Lehrerzeitung, August 30, 1922, 485–7.42 Nicolaus Henningsen, “La communauté scolaire de Hamboúrg,” L'Éducateur, no. 24 (1922): 36–73.43 R.C., “Revues étrangères. La pédagogie en Allemagne,” L'Éducation (February 1923): 300–2.44 Henry Goy, “Á travers les périodiques étrangers. Allemagne, 1921–1922,” Revue Pédagogique (February 1923): 142–4.45 Nicolaus Henningsen, “The ‘Communal School’ in Hamburg,” The Journal of Education 55, no. 645 (1923): 212–4.46 Elisabeth Rotten, “Les Communautés Scolaires de Hambourg (Hamburger Gemeinschaftsschulen),” Pour l'Ère nouvelle, no. 6 (1923): 30–2.47 “Las ‘escuelas en comunidad’,” Revista de Pedagogía, no. 14 (1923): 71–3.48 Elisabeth Rotten, “Las Comunidades Escolares de Hamburgo,” Nueva Era, no. 6 (1926): 50–2.49 “Johannes Tews, Schooling and Adult Education,” in Cities, Sin, and Social Reform in Imperial Germany, ed. Andrew Lees (Michigan: University of Michigan Press, 2002), 223–54.50 Lorenzo Luzuriaga, Concepto y desarrollo de la nueva educación (Madrid: Revista de Pedagogía, 1928), 80.51 Lorenzo Luzuriaga, Escuelas de ensayo y reforma (Madrid: J. Cosano, 1924), 87–102 and Lorenzo Luzuriaga, Las escuelas nuevas alemanas (Madrid: Revista de Pedagogía, 1929), 87–98.52 Luis Santullano, La autonomía y libertad en la educación (Madrid: Revista de Pedagogía, 1928), 56–7.53 Ángel Llorca, No title [Diary of the NEF conferences of Montreux-Territet (1923) and Heidelberg (1925)], in Viejos papeles.54 “Una escuela experimental en Alemania,” Revista de Pedagogía, no. 52 (1926): 182–4.55 Peter Petersen, “La vida comunal de la juventud escolar como fuente organizadora para la enseñanza y la disciplina,” Revista de Pedagogía, no. 41 (1925): 193.56 Concepción Sáinz-Amor, “El Congreso de Locarno. Impresiones personales de una congresista,” Revista de Pedagogía, no. 70 (1927): 485.57 Peter Petersen, “Fundamentos generales educativos y pedagógicos del Jena-Plan,” Revista de Pedagogía, no. 91 (1929): 289–94.58 Frank Walser, “Wilhelm Paulsen et l'École Unique à Brunswick,” Pour l'Ère nouvelle, no. 54 (1930): 12–14 and Alberto Chessex, “Wilhelm Paulsen y la escuela solidarista,” Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (BILE) LIV, no. 846 (1930): 305–6.59 Wilhelm Paulsen, J. Dupertuis and Delmas, La escuela alemana y la reforma escolar austriaca (Madrid: La Lectura, n.d.), 11–89; Wilhelm Paulsen, “La escuela en Alemania en la actualidad,” BILE LII, nos. 816, 818 & 819 (1928): 97–103, 167–177 and 202–206 and Wilhelm Paulsen, “La escuela en Alemania en la actualidad,” La Escuela Moderna L&LI, nos. 441, 445, 446, 447 & 448 (1928–1929): 250–61, 475–80, 522–6, 545–56 and 5–10.60 Wilhelm Paulsen, “La escuela en Alemania en la actualidad,” BILE, 206.61 Thomas Alexander and Beryl Parker, La nueva educación en la República Alemana (Madrid: Aguilar, 1931), 181 and 178.62 Lorenzo Luzuriaga, Book review of La nueva educación en la República alemana, by Thomas Alexander and Beryl Parker, Revista de Pedagogía, no. 113 (1931): 238.63 “Las escuelas nuevas, las de ensayo y reforma,” La voz: diario gráfico de información, November 25, 1924, 4.64 Joaquín Salvador Artiga, La Senda (Consejos a un maestro nacional), 2nd ed. (Gerona: Dalmau Carles Pla, 1934), 329.65 E. Sánchez González, “Impresiones. Pedagogía rusa y pedagogía española,” Diario de Almería, April 27, 1934, 3.66 Dolores Medio, Diario de una Maestra (Madrid: Castalia, 1993), 72.