Children's play is the origin of social activity
2002; Taylor & Francis; Volume: 10; Issue: 1 Linguagem: Inglês
10.1080/13502930285208831
ISSN1752-1807
Autores Tópico(s)Educator Training and Historical Pedagogy
ResumoSUMMARY The article is based on my study, Playing researchers, which was published in two parts, as a video and as a text (Riihelä, 2000). This research and development project focused its attention on children's thoughts and collaborative behaviour by using the new Storycrafting method. The play and interaction of small, 1 to 6 year old children in educational situations organised by day-care personnel was recorded on video-tape (in total, 14 hours, 20 children, 5 adults). The research showed that children's thoughts and viewpoints are brought out when they are allowed to play an active role and when educational work is directed by children's ways of producing knowledge through telling stories, playing and doing research. The joint activity of children and their ways of producing knowledge were analysed and compared with adult practices and learning environments. Among other things the research showed that, due to their innate collaborative playing skills, their zest for life and their rich imaginations, children find the patterns of human interaction very early on. Sociality, in fact, originates in children's play. Important features in the formation of collaborative activity are expressions, gestures, looks, initiatives and responses, and the rhythms of joint activity are regulated by rules which may be externally directed or emerging from within the group. RÉSUMÉ Cet article est basé sur l'étude intitulée Des chercheurs qui jouent, et publiée en deux parties : vidéo et texte (Riihela, 2000). Cette étude porte sur la pensée des enfants et leurs conduites de coopération. Le jeu et les interactions d'enfants âgés de 1 à 6 ans ont été vidéoscopés, au cours de situations éducatives organisées par les personnels d'une structure d'accueil (au total, 14 heures, 20 enfants, 5 adultes). L'étude montre que les pensées et points de vue des enfants se manifestent lorsqu'on leur permet d'avoir un rôle actif et lorsque le travail éducatif est orienté par leurs façons de produisent des connaissances, en racontant des histoires, en jouant et en cherchant. L'activité conjointe des enfants et leurs façons de produire des connaissances sont analysées en relation avec les pratiques des adultes et les environnements d'apprentissage. L'étude montre, entre autres, qu'en raison de leurs capacités innées à jouer ensemble, de leur appétit de vivre et de leur riche imagination, les enfants mettent en oeuvre très précocement les patterns de l'interaction humaine. En fait, la socialité trouve ses origines dans le jeu des enfants. Les expressions, les gestes, les regards, les initiatives et les réponses constituent des aspects importants dans la formation de l'activité de collaboration. Les rythmes de l'activité conjointe obéissent à des règles extérieures ou émergeant au sein du groupe. ZUSAMMENFASSUNG Dieser Artikel basiert auf meiner Studie "Playing Researchers" die in 2 Teilen erschienen ist — als Video und als Text (Riihelä, 2001). Im Mittelpunkt dieser Forschungs- und Projektarbeit stehen die Vorstellungen und Formen der Zusammenarbeit bei Kindern, erfasst mit Hilfe der neuen Storycrafting Methode. Das Spiel und die Interaktionen von Kindern in pädagogischen Situationen im Alter von 1 bis 6 Jahren wurden von den pädagogischen Fachkräften videographiert (insgesamt 14 Stunden, 20 Kinder, 5 Erwachsene). Diese Arbeit zeigt, dass sich die Vorstellungen und Perspektiven von Kindern ausdrücken können, wenn man den Kindern ermöglicht eine aktive Rolle einzunehmen und wenn die pädagogische Arbeit ausgeht von der Art wie Kinder Wissen aufbauen im Erzählen von Geschichten, im Spiel und in der Erkundung. Die gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und ihre Art Wissen aufzubauen wurden analysiert und mit den Praktiken und Lernumwelten von Erwachsenen verglichen. Die Ergebnisse zeigen u.a. dass Kinder entsprechend ihren angeborenen Fähigkeiten zum kooperativen Spiel, ihrer Lebenslust und ihren reichen Phantasien sehr früh schon Interaktionsmuster entwickeln. Das Sozialverhalten entwickelt sich in der Tat im Spiel. Wichtige Elemente bei der Entwicklung von kooperativem Spiel sind der emotionale Ausdruck, Gesten, Blicke, Initiativen und Reaktionen. Die Rhythmen der gemeinsamen Aktivität werden gesteuert durch Regeln, die von außen kommen oder in der Gruppe entstehen können. RESUMEN El articulo se basa en la investigación 'Espontáneos investigadores' que ha sido publicado en dos partes/versiones: en video y en texto (Riihelä 2000). El proyecto de investigación fue realizado prestando especial atención a la manera de pensar y actuar de los niños utilizando el método Storycrafting. Las actividades y los juegos de los niños de 1 a 6 años fueron grabados en video durante las actividades educativas organizadas en la escuela infantil (un total de 14 horas, 20 niños, 5 adultos). La investigación demostró que el mundo y las opiniones de los niños salen a la luz siempre que se toma en consideración su actividad y siempre que en la educación se tiene en cuenta la manera especial de los niños de reconocer el mundo mediante cuentos, juegos y otras actividades. La cooperación de los niños y sus métodos de reconocimiento fueron analizados y comparados con los métodos de trabajo y el ambiente de aprendizaje de los adultos. La investigación demostró, entre otras cosas, que gracias a la habilidad de jugar, la capacidad de actuar y la rica imaginación, los niños descubren muy pronto el panorama de la interacción humana. El ambiente social nace, en realidad, en los juegos de los niños. Para la formación de la actividad social lo importante son los gestos, las gesticulaciones, las miradas, las iniciativas y las respuestas, así como las reglas, externas o internas, que regulan el ritmo de la acción del grupo. Keywords : Video researchStorycrafting methodSmall children's collaborative activitiesLearning environmentsAdult practicesChildren producing knowledgeSocialityChildren's play
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