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Consumo de anfetaminas, para mejorar rendimiento académico, en estudiantes de la Universidad de Manizales, 2008

2009; Universidad de Manizales; Volume: 9; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.30554/archmed.9.1.1304.2009

2339-3874

Marcela Acevedo Urrego, Lisa Arango Orozco, Liliana Blandón Montoya, Liz Buelvas Soto, Daybeth Vanesa Carmona Velasquez, José Jaime Castaño Castrillón, Betsy Carolina Castro Rocha, Juan Camilo Serna, Karol Susana Trujillo Sandoval, César Arango,

Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Objetivo: Identificar la frecuencia del uso no medicado de anfetaminas y otras sustancias,para mejorar rendimiento académico, en estudiantes de la Universidad deManizales (Manizales, Caldas, Colombia).Materiales y métodos: Se realizó un estudio de corte transversal. La población fue de3616 estudiantes de todas las facultades de la Universidad de Manizales, con una muestrarepresentativa de 309 estudiantes. Se empleó una encuesta anónima, que permitió identificarel consumo de anfetaminas, otras sustancias relacionadas y factores asociados.Resultados: La edad promedio fue de 20,46 años, estrato medio. La muestra másnumerosa fue de las facultades de Medicina (17,5%) y Derecho (16,8%). 32,8% informóel consumo de drogas como marihuana (68,9%), popper (26,9%), éxtasis (22,6%).14,6% manifiestó consumir anfetaminas para mejorar rendimiento académico, otrassustancias son marihuana y cocaína, consumos asociados a época de parciales; esteconsumo resultó ser dependiente de la Facultad (Medicina 42,3%, Economía 16,7%)y semestre cursado (9° semestre 44%, 5° semestre 24,1%); 71% que consumió metilfenidatomanifestó obtener resultados favorables. Como factores asociados a esteconsumo se encuentró el consumo de alcohol y el consumo de drogas en general.Conclusiones: El consumo de anfetaminas en esta universidad es alarmante, particularmenteen las facultades de Medicina (42,3%) y Economía 16,7%. Para prevenir el abuso yconsumo de sustancias para mejorar rendimiento académico, es necesaria una intervenciónintegral, que contemple tanto aspectos personales del estudiante como de la institución.