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Democratisation of early childhood education in the attitudes of Slovene and Finnish teachers

2009; Taylor & Francis; Volume: 17; Issue: 1 Linguagem: Inglês

10.1080/13502930802688998

1752-1807

Nada Turnšek, Asko Pekkarinen,

Cultural Differences and Values

ABSTRACT The article presents the findings of the comparative survey on attitudes (beliefs, preferences) of 222 Slovenian and 230 Finnish early childhood teachers (Turnšek 2005 Turnšek, N. 2005. Odnos vzgojiteljic in vzgojiteljev do institucionalne vzgoje predšolskih otrok [Teachers’ attitudes towards institutionalisation of early childhood education], Ljubljana: Pedagoška fakulteta. PhD diss. [Google Scholar]). They have completed the questionnaire on aspect of democratisation of early childhood education, which consisted of attitude (Likart) scales and questions of ranking the preferences. The descriptive statistics were made, cluster analysis, analysis of variance (Chi‐square test, t‐test) and two‐way Anova/Manova analysis. One half of the Slovenian teachers are pro‐democratic oriented; the percentage of teachers whose attitudes are extremely pro‐democratic is higher (17.9%) than of those with extremely counter‐democratic attitudes (9.3%). Their beliefs are in moderate correlation with the level of education, but not with working experience. The variable COUNTRY has prevalent impact on the set of democratic beliefs and attitudes. The differences between Slovenian and Finnish teachers are significant on most variables; the largest concern the attitudes towards children of immigrants. RÉSUMÉ: L’article présente les résultats d’une étude comparative portant sur les attitudes (convictions, préférences) d’éducatrices et d’éducateurs de jeunes enfants: 222 Slovènes et 230 Finlandais (Turnšek 2005 Turnšek, N. 2005. Odnos vzgojiteljic in vzgojiteljev do institucionalne vzgoje predšolskih otrok [Teachers’ attitudes towards institutionalisation of early childhood education], Ljubljana: Pedagoška fakulteta. PhD diss. [Google Scholar]). Ceux‐ci ont rempli un questionnaire sur la démocratisation de l’éducation des jeunes enfants, comprenant des échelles d’attitude (Likert) et des questions visant à hiérarchiser les préférences. Des statistiques descriptives ont été faites, ainsi qu’une analyse de panel, une analyse de variances et une analyse Anova/Manova. La moitié des éducateurs slovènes ont une orientation pro‐démocratique; et le pourcentage des éducateurs dont l’attitude est extrêmement pro‐démocratique est plus grand (17,9%) que celui de ceux dont l’attitude est extrêmement anti‐démocratique (9,3%). Leurs convictions présentent une corrélation modérée avec leur niveau de formation, mais pas avec leur expérience professionnelle. La variable PAYS a un impact prédominant sur l’ensemble des attitudes et convictions démocratiques. Les différences entre éducateurs slovènes et finlandais sont significatives pour la plupart des variables, les plus importantes différences concernant les attitudes vis‐à‐vis des enfants d’immigrés. ZUSAMMENFASSUNG: Der Artikel stellt die Ergebnisse der vergleichenden Umfrage von Einstellungen (Überzeugungen, Vorlieben) von 222 slowenischen und 230 finnischen FrühpädagogInnen vor (Turnšek 2005 Turnšek, N. 2005. Odnos vzgojiteljic in vzgojiteljev do institucionalne vzgoje predšolskih otrok [Teachers’ attitudes towards institutionalisation of early childhood education], Ljubljana: Pedagoška fakulteta. PhD diss. [Google Scholar]). Diese füllten einen Fragebogen über den Demokratisierungsaspekt von Frühpädagogik aus, der aus Einstellungsskalen (Likart) und Ranglisten zu Vorlieben bestand. Erstellt wurden beschreibende Statistiken, Clusteranalysen, Unterschiedsanalysen (Chi‐Quadrat‐Test, t‐Test) und ANOVA/MANOVA‐Varianzanalysen. Die Hälfte der slowenischen Lehrkräfte sind pro‐demokratisch eingestellt; der Prozentsatz von Lehrkräften mit einer stark pro‐demokratischen Einstellung ist höher (17,9%) als jener von Lehrkräften mit einer stark contra‐demokratischen Einstellung (9,3%). Ihre Überzeugungen stehen in moderater Korrelation mit dem Bildungsniveau, nicht aber mit der Berufserfahrung. Die Variable LAND hat einen starken Einfluss auf eine Reihe von demokratischen Überzeugungen und Einstellungen. Unterschiede zwischen slowenischen und finnischen Lehrkräften sind sich bei den meisten Variablen signifikant; der größte Unterschied betrifft die Einstellung zu Kindern von Einwanderern. RESUMEN: El artículo presenta los descubrimientos de la investigación comparativa sobre las actitudes (creencias, preferencias) de 222 profesores eslovenos de educación preescolar y 230 finlandeses (Turnšek 2005 Turnšek, N. 2005. Odnos vzgojiteljic in vzgojiteljev do institucionalne vzgoje predšolskih otrok [Teachers’ attitudes towards institutionalisation of early childhood education], Ljubljana: Pedagoška fakulteta. PhD diss. [Google Scholar]). Han completado el cuestionario sobre el aspecto de la democratización de la educación preescolar, que consistía en escalas de actitudes (Likart) y preguntas para elaborar un ranking de preferencias. Se realizaron las estadísticas descriptivas, análisis de grupo, análisis de la varianza (prueba de ji‐cuadrado, prueba t) y análisis de dos vías Anova/Manova. La orientación de la mitad de los profesores eslovenos es hacia la pro‐democracia; el porcentaje de profesores cuyas actitudes son extremadamente pro‐democráticas es más alto (17,9%) que el de aquellos con actitudes extremadamente anti‐democráticas (9,3%). Sus creencias están en una moderada correlación con el nivel de educación, pero no con la experiencia laboral. La variable PAÍS tiene un impacto frecuente en el conjunto de creencias y actitudes democráticas. Las diferencias entre los profesores eslovenos y finlandeses son importantes en la mayoría de las variables; las mayores se refieren a las actitudes hacia los hijos de los inmigrantes.