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La Zona de Desarrollo Próximo como tarea de construcción

1990; Taylor & Francis; Volume: 13; Issue: 51-52 Linguagem: Espanhol

10.1080/02103702.1990.10822274

1578-4126

María del Mar González, Jesús Palacios,

Language Development and Disorders

ResumenResumenDesde una perspectiva vygotskiana, las interacciones adulto-niño son observadas en torno a una tarea de constructión, analizándose las diferencias existentes entre unos adultos y otros en la forma en que definen la situación y la negocian en la interacción con niños de entre 21 y 24 meses de edad. Los análisis efectuados con la muestra total de 133 padres (hombres y mujeres) y sus respectivos hijos, muestran que los índices de estimulación de las madres (no de los padres) y los índices de desarrollo de sus hijos, guardan entre sí una correlación interesante, aunque baja. El sexo de los padres, y no su nivel de estudios, se relaciona con el nivel de estimulación aportada. Los análisis secuenciales realizados sobre una submuestra de madres estimulantes y otra de madres poco estimulantes, evidencian que hay distintas formas de interactuar con el niño en su Zona de Desarrollo Próximo, y que las diferentes relaciones interpersonales conducen a distintos niveles de competencia por parte de los niños.AbstractFrom a Vygotskyan viewpoint, adult-infant interactions are observed around a construction task, the differences existing between adults in terms of the way in which they define the situation and negotiate it throughout the interaction with an infant 21–24 months-old being analysed. The analyses carried out with a total sample of 133 subjects (husbands and wifes) and their respective sons and daughters, show that mothers (but not fathers') stimulation scores and their infants' development scores, have an interesting (but low) correlation. Parents' sex, and not their degree of education, is related to the level of stimulation shown up in the interaction. Sequential analyses carried out with two subsamples of mothers (high and low in stimulation), show that there are different ways of interacting with the infant in his Zone of Proximal Development, and that those differences are associated with different levels of children's competence.Palabras clave: InteracciónAndamiajeZona de desarrollo próximoEstilos educativosKeywords: InteractionScaffoldingZone of proximal developmentEducational styles