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Popular education – rights and duties: school reforms in the Sardinian Kingdom between the eighteenth and nineteenth centuries

2011; Taylor & Francis; Volume: 47; Issue: 1-2 Linguagem: Italiano

10.1080/00309230.2011.560857

1477-674X

Paolo Bianchini,

Historical Education and Society

Abstract Between the eighteenth and nineteenth centuries a new method for the provision of popular education emerged in Europe. The Sardinian Kingdom represents a good example of this evolution: in 1729, Piedmont was the first state in Europe to launch a “modern” educational policy with the creation of a public school system. Education was considered a concession granted by the King to deserving subjects who demonstrated the possession of pure morals and faith in Catholicism. The French Revolution imported the idea of education as a right for all citizens and made genuine attempts to reform the school, but it lacked sufficient time to build a new school system. In the following years Napoleon, who had no interest in popular education, tried to use the school to transform the inhabitants of Piedmont into French citizens, but schooling in Piedmont managed to preserve some of its own peculiarities. In 1814, when the Savoy monarchy was restored, it did not remove the French educational system, but tried to change it for its own aims. Nevertheless, Savoy gave much more attention to popular education and attempted to oblige all citizens to attend primary school. The history of the last decades had shown the importance of education in fostering loyal subjects. At the beginning of the nineteenth century it was clear that the message of the Enlightenment, which promoted the school as a way to achieve private and public happiness, had been distorted: in the following centuries education would be considered a duty rather than a right. Keywords: popular educationrightdutyhappinesscitizens Notes 1On medicine in the eighteenth century see Sergio Moravia, La scienza dell'uomo nel Settecento (Bari: Laterza, 1977); Elena Brambilla, “La medicina del Settecento: dal monopolio dogmatico alla professione scientifica,” in Storia d'Italia, Annali 7 (Turin: Einaudi, 1984), 5–147; Marie Mulvey Roberts and Roy Porter, Literature and Medicine During the Eighteenth Century (London and New York: Wellcome Institute series in the history of medicine, 1993). 2For which see Antonio Trampus, I gesuiti e l'Illuminismo. Politica e religione in Austria e nell'Europa centrale (1773–1798) (Florence: Olschki, 2000); Paolo Bianchini, Morte e resurrezione di un Ordine religioso. La Compagnia di Gesù durante la soppressione (1759–1814) (Milan: Vita & Pensiero, 2006). 3On the school system of the Savoyard State see Marina Roggero, Il sapere e la virtù. Stato, Università e professioni nel Piemonte tra Settecento e Ottocento (Turin: Deputazione Subalpina di Storia Patria, 1987); Marina Roggero, Scuola e riforme nello stato sabaudo, L'istruzione secondaria dalla Ratio Studiorum alle costituzioni del 1772 (Turin: Deputazione Subalpina di Storia Patria, 1982). 4Costituzioni di Sua Maestà per l'Università di Torino (Turin: Stamperia Reale, 1772), 44. 5Costituzioni di Sua Maestà per l'Università di Torino (Turin: Stamperia Reale, 1772), 47. 6Regolamenti del Magistrato della Riforma annessi alle Costituzioni di sua maestà, 1772 (Turin: Stamperia Reale, 1772), 1–2. 7Archivio di Stato di Torino, Sezione Prima, Regia Università, Mazzo 7, fascicolo 6, Verbali diversi di ricognizione, di sigillamento, e di assicurazione di tutti gli effetti appartenuti alla Regia Università, Museo, Biblioteca, e Cappella annesse, a cui si è proceduto dall'Intendente Racagni deputato dal Presidente Capo dei Regi Archivi di Corte dipendentemente dagli ordini della Segreteria di Stato per gli affari interni, 1 October 1799. 8Sigismondo Gerdil, Réflexions sur la théorie et la pratique de l'éducation contre les principes de M. Rousseau (Turin: Reycends & Guibert, 1763). 9About Gerdil see Roberto Valabrega, Un anti‐illuminista dalla cattedra alla porpora. Giacinto Sigismondo Gerdil professore, precettore a corte e cardinale (Turin: Deputazione subalpina di storia patria, 2004); A. Bianchi, L'istruzione secondaria tra barocco ed età dei lumi. Il collegio di San Giovanni alle Vigne di Lodi e l'esperienza pedagogica dei Barnabiti (Milan: Vita e Pensiero, Pubblicazioni dell'Università Cattolica, 1993). 10Candido Bona, Le “Amicizie,” Società segrete e rinascita religiosa (1770–1830) (Turin: Deputazione Subalpina di Storia Patria, 1962), 38–53. 11Benvenuto Robbio di San Raffaele, Della educazione continuata (Turin: Stamperia Fontana, 1783); Benvenuto Robbio di San Raffaele, Apparecchio degli educatori del conte di San Raffaele (Turin: Mairesse, 1787). 12Franco Venturi, Riformatori lombardi, piemontesi e toscani, vol. 3 of Illuministi Italiani, ed. Franco Venturi (Milan and Naples: Ricciardi, 1958); Gianni Marocco, Giambattista Vasco (Turin: Fondazione Luigi Einaudi, 1978); Silvia Rota Ghibaudi, Dalmazzo Francesco Vasco, Opere (Turin: Fondazione Luigi Einaudi, 1966); Giambattista Vasco. Opere, 2 vols. Ed. Maria Luisa Perna (Turin: Fondazione Luigi Einaudi, 1989–1992). 13Archives Nationales de Paris, F/17/1603 Académie de Turin, Organisation de l'instruction publique en Piémont, 1800–1813, Rapport et projet d'arrêté sur l'instruction publique en Piémont, présenté à l'Administrateur général par P. La Boulinière, chef de la division de l'intérieur, le 1er jour complémentaire an 9 (22 September 1801). 14Archivio di Stato di Torino, Sezione Corte, Pubblica istruzione, Regia Università, mazzo 3 di 1° addizione Memoria intorno al modo di riordinare la Regia Università degli Studi, scritta nell'anno 1799 dal conte Galeani Napione di Coccolato, consigliere di Stato di S.M., incaricato delle incombenze di Regio Archivista di Corte. 15 Recueil des lois et règlements concernant l'instruction publique, depuis l'édit de Henry IV en 1498 jusqu'à nos jours, vol. 2 (Paris: Brunot‐Labbé, 1814), 55–84. 16 Raccolta delle leggi, provvidenze e manifesti emanati dai governi francese e provvisorio e dalla municipalità di Torino, unitamente alle lettere pastorali del citt. Arciv. di Torino (Turin: Davico, 1801–1802), 166. 17See Jean Tulard, Napoléon et la noblesse d'Empire (Paris: Tallandier, 1979); Rosalba Davico, “Peuple” et notables (1750–1816): Essais sur l'Ancien Régime et la Révolution en Piémont (Turin: Museo nazionale del Risorgimento, 1985); Gian Paolo Romagnani, “I gruppi dirigenti piemontesi tra monarchia sabauda e impero napoleonico (1780–1814),” in La Rivoluzione francese e il Risorgimento italiano, ed. Cristina Vernizzi (Turin: Silvestrelli & Cappelletto, 1992). 19The Rapport of Cuvier and Coiffier was published in the Recueil des lois et règlements concernant l'instruction publique, depuis l'édit de Henry IV en 1498 jusqu'à nos jours, vol. 4 (Paris: Brunot‐Labbé, 1820), 230–50. 18Alphonse Aulard, Napoléon Ier et le monopole universitaire. Origine et fonctionnement de l'Université (Paris: Armand Colin, 1911); Philippe Savoie, “Construire un système d'instruction publique. De la création des lycées au monopole renforcé (1802–1814),” in Napoléon et les lycées. Enseignement et société en Europe au début du XXe siècle, ed. J.‐O. Boudon (Paris: Nouveau Monde Éditions–Fondation Napoléon, 2004), 39–55. See also Eugène Rendu, M. Ambroise Rendu et l'Université de France (Paris: Fouraut, 1861); Ambroise Rendu, Premier rapport aux observations sur le Discours de M. de Saint‐Romain, concernant l'instruction publique et l'éducation (Paris: Nicolle, 1816). 20The documents produced by the team led by Baldo and Galeani Napione are conserved in Archivio di Stato di Torino, Sezione Corte, Istruzione pubblica, Scuola per geometri e carte varie relative all'istruzione pubblica.