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Estudio empírico de variables presagio en la enseñanza-aprendizaje de la estadística a la luz de la investigación sobre competencias

2017; University of Almería; Volume: 8; Issue: 20 Linguagem: Espanhol

10.25115/ejrep.v8i20.1407

1699-5880

Clemente Rodríguez Sabiote, José Gutiérrez Pérez, María Teresa Pozo Llorente,

Violence, Education, and Gender Studies

Introducción. En la presente investigación pretendemos determinar la influencia que una colección de variables de tipo pronóstico y proceso (opinión del alumnado hacia la estadística, su dedicación a los contenidos de estadística, la valoración de los materiales didácticos y la labor del docente en la enseñanza de la estadística) han jugado en la resolución de actividades y adquisición de competencias relacionadas con el análisis de datos cuantitativos (variable producto).Método. Se ha desarrollado un estudio correlacional-predictivo con una muestra que corresponde a una cohorte de estudiantes de la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada (N= 70) que se sometieron a un protocolo de cinco situaciones problemáticas y que, además, valoraron con anterioridad la influencia de cinco variables predictivas en la resolución de dichas situaciones.Resultados. Los resultados alcanzados tras la implementación de un análisis de regresión lineal múltiple indican que, tanto la labor del profesorado, como la actitud hacia la estadística (por este orden) juegan un papel primordial en el rendimiento logrado en la resolución de problemas de estadística y el dominio de competencias de análisis de datos cuantitativos.Conclusión. El modelo inferido, en este caso particular, ha restado relevancia a la influencia que puedan jugar en el rendimiento estadístico la preparación del alumnado, así como los materiales curriculares puestos a su disposición para su preparación de la asignatura.