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Planifier et animer un jeu de rôle profitable pour l’apprentissage

2005; EDP Sciences; Volume: 6; Issue: 3 Linguagem: Francês

10.1051/pmed

1627-4784

Gilles Girard, Diane Clavet, Richard Boulé,

Education, sociology, and vocational training

• Le jeu de rôle est un outil pédagogique qui exige le respect de règles rigoureuses, à la fois lors de sa planification et des trois étapes de son déroulement : avant, pendant et après le jeu. • L’animateur doit clairement garder à l’esprit la fonction du jeu de rôle qu’il se propose de mettre en oeuvre : permettre à l’apprenant d’expérimenter une procédure à maîtriser (jeu de rôle procédural) ou lui permettre d’explorer un aspect du savoir être professionnel (jeu de rôle d’exploration). • L’animateur doit sélectionner les modalités de jeu de rôle appropriées au contexte et à l’expérience des participants. Il doit par exemple décider entre une scène unique ou des scènes multiples, le type de rôle à confier aux participants et les consignes spécifiques qui seront fournies à chacun des protagonistes. • Le jeu de rôle collectif est notamment utilisé lorsqu’il importe que les participants apprivoisent la modalité pédagogique. Le jeu de rôle « un à un », pour sa part, est utilisé comme complément de la supervision clinique. • Dans tous les cas, l’animateur doit préparer le matériel avec soin et animer spécifiquement les phases avant, pendant et après le jeu, de façon à ce que l’apprenant soit en confiance et s’investisse personnellement dans l’exercice. Pour ce faire, l’animateur de jeu de rôle doit avoir une formation appropriée.