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O meio ambiente e a construção de sentidos no ensino fundamental

2012; UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ; Volume: 9; Issue: 17 Linguagem: Português

10.18542/amazrecm.v9i17.1649

2317-5125

Patrícia Barbosa Pereira, Suzani Cassiani, Irlan von Linsingen,

Science and Education Research

Diante da abertura para a polissemia, paralela às práticas que trazem a paráfrase (repetição), investigamos as possibilidades de construção de sentidos sobre o meio ambiente por estudantes do Ensino Fundamental, bem como as contribuições da leitura e escrita na construção destes sentidos. Como referencial teórico-metodológico, a partir de uma perspectiva discursiva, utilizamos a Análise de Discurso (AD) de linha francesa e os Estudos de Ciência-Tecnologia-Sociedade (ECTS), na tentativa de uma abordagem de meio ambiente mais abrangente, crítica e reflexiva. Através de uma proposta de ensino, desenvolvida a partir da influência dos materiais midiáticos no contexto escolar, trabalhamos atividades que se relacionaram à presença de uma abertura para a polissemia em sala de aula. Entre as evidências, constatamos que a paráfrase se fez frequente em muitas atividades, num movimento de filiação de sentidos, em que ora estes se filiaram a um meio ambiente com aspectos essencialmente naturais, ora a um meio ambiente com aspectos sociais. Assim, o cunho investigativo proporcionado pelo referencial CTS, aliado a uma direção argumentativa fundamentada em nossos objetivos de ensino, propiciaram rupturas com o já sabido através de deslocamentos de sentidos que se fizeram frequentes nas atividades desenvolvidas.