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El papel de la organización escolar en el cambio educativo: la inercia de lo establecido

2011; Ministry of Education, Culture and Sport; Volume: 356; Issue: 356 Linguagem: Espanhol

0034-8082

San Fabián Maroto, José Luís,

Educational theories and practices

Este articulo analiza el papel desempenado por la Organizacion Escolar en los procesos de cambio educativo, con referencia a las reformas educativas de Espana durante los ultimos anos. Trata de responder a la siguiente pregunta: ?cual ha sido la contribucion de la Organizacion Escolar a la transformacion de las politicas y las practicas educativas en Espana? Su elaboracion se basa en un proyecto docente-investigador recientemente presentado, resultado de numerosos anos de experiencia en el campo. Para tratar de responder a la pregunta formulada, se tienen en cuenta algunos de los principales factores que han contribuido a hacer de la Organizacion Escolar en nuestro pais un agente destacado en la continuidad e inercia de la educacion, como son: la orientacion de las politicas de cambio educativo, el olvido del contexto organizacional de la ensenanza en el analisis y en las propuestas de cambio o la tradicion investigadora dominante en Organizacion Escolar. En particular, se hace un recorrido por la concepcion y los procesos de las reformas educativas basadas en leyes, el descuido de la dimension organizativa de la ensenanza, las relaciones (o mejor su ausencia) entre Didactica y Organizacion y los sistemas de organizacion del trabajo docente imperantes, con especial referencia a los denominados ciclos de aprendizaje y de reconocimiento profesional. Finalmente, se hace una revision critica de la tradicion investigadora en el campo de la Organizacion Escolar, de la que se senalan algunos de los principales condicionantes: la dependencia de las organizaciones no escolares, la excesiva atencion a las estructuras formales, los enfoques positivistas, el extranamiento docente respecto a lo organizativo, la tradicion centralizada y uniforme del sistema educativo, etc. En conjunto, el articulo describe, de una forma sintetica y panoramica, el proceso que ha llevado a omitir esta dimension fundamental de la educacion: la organizacion de los centros escolares.