Conocimiento práctico de los profesores: sus características y contradicciones en el contexto universitario actual
2013; Elsevier BV; Volume: 42; Issue: 166 Linguagem: Inglês
ISSN
2395-9037
AutoresGianina Dávila Balcarce, Francisco Leal-Soto, Andrea Comelin Fornés, Michel Parra Calderón, Patricia Varela Gangas,
Tópico(s)Higher Education Teaching and Evaluation
ResumoResumen Abstract E l eje central de la calidad es que el estudiante aprenda lo que se declara que aprendera. Para que ello ocurra el profesor debe preguntarse sobre que y como ensena. En esta investigacion el ob-jetivo fue conocer y sistematizar el cono-cimiento practico sobre la ensenanza que los profesores universitarios construyen a partir de su experiencia docente. Se utilizo una metodologia cualitativa y se entrevisto a 10 profesores de dos universidades de la ciudad de Iquique en Chile. Los profesores muestran una conceptualizacion construc-tivista de los aprendizajes, pero no estan conscientes de como su quehacer docente influye en el mundo social. T he central focus in this issue is for students to learn what it is declared they must learn. For this to happen, it is essential that teachers know what to teach and how to teach it. Based on the two questions above, the objective of this research is to collect and organize informa-tion concerning practice knowledge about teaching that university professors obtain from their teaching experience. The infor-mation was collected through a qualitative methodology, in which 10 teachers from two universities in Iquique-Chile were in-terviewed. Teachers show a constructivist type of conceptualization of the learning, but they are not aware of how their tea-ching activity influences the social world.Palabras clave:• Ensenanza• Universidad• Conocimiento practico• Calidad• Reflexion docenteKey words:• Teaching• University• Practical kwowledge• Quality• Teaching reflection
Referência(s)